Puede acceder a más información al respecto en los siguientes enlaces de Eduforics: Iniciamos este texto señalando la necesidad de revisar el concepto de convivencia con el propósito de aportar a su clarificación y presentar alternativas de análisis y de intervención ante la problemática educativa y social de la región latinoamericana. La convivencia se aborda así, como un espacio formativo desde la vida escolar y que puede aportar en distintos sentidos: aprender a reconocer la diversidad de identidades y capacidades de otras personas; valorar la pluralidad de ideas; participar en espacios de deliberación, argumentación, elaboración y seguimiento de normas, así como desarrollar herramientas dialógicas para enfrentar los conflictos interpersonales, entre otros. Civismo. London, UK: Verso. La educación para la convivencia integra el interés por promover habilidades sociales e interpersonales en los alumnos con el interés porque estas habilidades estén siempre al servicio de objetivos morales y pro-sociales. El ejercicio aquí expuesto no es exhaustivo, toda vez que nuestro propósito se circunscribe a la revisión del concepto de convivencia escolar. Con ello, se alienta la formulación de políticas públicas que, si bien se argumentan discursivamente en términos de convivencia, conllevan elementos orientados hacia la imposición de medidas de control punitivo. WebValores para la convivencia escolar Amor. El acoso rompe con el clima de paz que debe existir en un entorno que fortalece la autoestima de quienes se relacionan en ese lugar. Te invito a descargar este recurso que contiene fichas recortables para que los niños peguen en el cuaderno. Sinéctica, 40, 1-18. http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/viewFile/RCED0101120295A/16905, Conflictividad escolar y fomento de la convivencia. Hay una relación estrecha entre … De … Desde este enfoque se prioriza una serie de principios: el buen trato, el respeto a la diversidad, la igualdad de derechos, la equidad, la justicia, la convivencia solidaria y el desarrollo de capacidades para la resolución no violenta de conflictos. La convivencia escolar hoy Para comprender los problemas existentes hoy en la convivencia escolar conviene tener en cuenta que la actual Revolución Tecnológica provoca una serie de cambios contradictorios y paradójicos que obligan a adaptar la escuela a esta nueva situación. WebAnte el inicio del nuevo año escolar y el retorno progresivo a las clases presenciales, el Indecopi recordó a los padres de familia cuáles son los deberes de las instituciones … La formación para la convivencia ciudadana forma parte de una educación integral, de una educación de calidad, pues no en vano la hemos definido como aquella que, centrándose en la persona, aborda todas las dimensiones específicamente humanas, acomodándola, eso sí, a las peculiaridades de cada una, esto es, a la diversidad, tratando de asegurar la pertinencia social. Diversidad y sentido social de la educación. Y, sin embargo, esta es una circunstancia que puede producirse en el aula. 3) El sistema de valores articulado con el perfil del egresado, y 4) Acciones administrativas de dirección. La segunda actividad es individual. 1. El primero refiere a las premisas que fundamentan la convivencia, las cuales pueden centrarse ya sea en la prevención de la violencia o en la calidad de la educación. Following, they analyze four studies focused in systematizing the prevalent theoretical approaches to the study of school convivencia. De hecho, mantienen reuniones frecuentes con los tutores para conocer la evolución escolar y otras cuestiones. Resumen: El presente trabajo reporta un ejercicio de revisión del concepto de convivencia escolar con vistas a apoyar su clarificación y, por tanto, contribuir al desarrollo de un lenguaje común en la región latinoamericana. Estos Derechos Básicos … Convivencia hace alusión a cómo una comunidad define su “estar juntos”, de “vivir con”, suponiendo una definición de las relaciones institucionales más horizontales y dialogantes y menos verticales e impositivas. WebLos temas transversales: “Son temas planteados por las situaciones problemáticas que afectan a nuestra sociedad en general y nuestra comunidad en particular. Convivencia escolar: problemas y soluciones. Dussel, I. WebEstos enfoques de convivencia escolar son lo punitivo y lo formativo. 1. Artículo de Investigación-Sección Temática, Convivencia Escolar: Una revisión del concepto, School convivencia : Reviewing the concept, Psicoperspectivas, vol. c) El reglamento … Educación, ciudadanía y convivencia. In N. Fraser, & A. Honneth, Redistribution or recognition? Bordón. 2. Las habilidades sociales del alumnado como variable moduladora. Hablemos de bullying. Elaborado por: Chaux, E., Mejía A., & Mejía, J. F. (2014) 1. Mostramos con ello que un ejercicio de clarificación conceptual permite orientar tareas de investigación, de formación y/o de evaluación de escuelas. Abstract: This article reports an effort to review the concept of school convivencia (peaceful coexistence, living together) in the Spanish context with the purpose of advancing into its clarification, and thus contributing to developing a common language in the Latin American region. Desarrollo de habilidades sociales y de comunicación: aprender a expresar y comprender ; aprender a disentir/consensuar; distintas actuaciones ante el conflicto. Aznar, I., Cáceres, M., &Hinojo, F. (2008). Llegados a este punto, es importante señalar que la convivencia escolar no sólo hace referencia al funcionamiento de la institución escolar o a su … (b) redistribución: refiere a la dimensión económica de la justicia social; es decir al acceso y distribución equitativa de recursos y de bienes, generando estrategias de atención que permitan reducir las brechas en el estatus socio-económico de los sujetos derivadas de la violencia estructural, y (c) representación: esta dimensión política de la justicia social consiste en las oportunidades que los individuos y grupos tienen para expresar sus propias voces y perspectivas; para ser escuchados y participar en términos equitativos en procesos de toma de decisiones sobre asuntos que les conciernen. Educación socioafectiva y prevención de conflictos interpersonales en los centros escolares. Estos constituyen las dimensiones en torno a las cuales los objetivos de aprendizaje están agrupados. Finalmente, en un tercer momento proponemos un concepto de convivencia escolar, el cual integra los cuatro pilares de los que habla el informe Delors, así como los elementos que mantienen en común los principales enfoques revisados. A political philosophical exchange (pp. Esta noción comprehensiva de la convivencia escolar podría apoyar la realización de investigaciones futuras, propuestas educativas y evaluaciones de convivencia escolar que ofrezcan una respuesta a la violencia y a la persistente exclusión social que existe en la región latinoamericana. Son cuatro los ejes de la Reforma Educativa: vida en democracia y cultura de paz, unidad en la diversidad, desarrollo sostenible y ciencia y tecnología." Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 41, 73-93. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=118103, Trianes, M., & García, A. Plan Acción Tutorial (Conocimiento y cohesión de grupo, participación en el establecimiento de normas, educación en y para la democracia, valores, educar en los derechos humanos, habilidades socio-emocionales, Educar para la mejora de la convivencia, técnicas de regulación de conflictos, educar para la prevención de la violencia). La convivencia escolar se genera en la interrelación entre los diferentes miembros de la comunidad educativa de un establecimiento educacional que tiene incidencia significativa en el desarrollo ético, socioafectivo e intelectual de los niños y jóvenes. La convivencia escolar alude a la interrelaci6n que se da entre docentes, alumnos, directivos, para-docentes, padres y apoderados de cada establecimiento educacional. Utilidad y tipos de revisión de literatura. En síntesis, la evaluación del eje de organización escolar comprende básicamente dos aspectos: a) la identificación de los actores que son parte de una … Learning to live together: Education policies and realities in Asia-Pacific. A propósito de esta discusión, el concepto de convivencia ofrece una mirada amplia que permite reconocer todos los ámbitos de la vida escolar implicados en la construcción de condiciones para garantizar el pleno ejercicio de todos los derechos de la infancia. WebA través de las reglas de convivencia escolar se trata de garantizar un ambiente escolar pacífico, una comunicación fluida y respetuosa entre los alumnos y alumnas y la implementación en el aula de valores como el respeto, la solidaridad, el compañerismo o la tolerancia. Informe de la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI. A) la generación de espacios de reflexión y formación de los docentes para atender necesidades específicas del aprendizaje de los alumnos; B) el desarrollo de estrategias, a nivel de escuela, orientadas a reconocer el esfuerzo y el progreso personal en el aprendizaje de los alumnos, y no solamente el logro académico de los estudiantes más destacados; C) el diseño de estrategias colaborativas de apoyo mutuo entre los docentes, orientadas a apoyar sus esfuerzos en la construcción de ambientes de aprendizaje que favorezcan a todos sus estudiantes; D) la gestión de recursos orientados a facilitar el acceso a los alumnos a fuentes de información diversa, actualizada y relevante que fortalezca sus capacidades para aprender a aprender. Por ello, de manera explícita o implícita, se alude a los pilares de la educación del siglo XXI (Delors, 1996), especialmente al de “aprender a vivir juntos” y en menor medida al de “aprender a ser”, como referentes indispensables para desarrollar un concepto de convivencia. Sin embargo, esta palabra tiene muchos usos, tanto en el lenguaje cotidiano, como en el técnico en ámbitos especializados. Más allá de los factores externos que impactan la dinámica escolar, el reconocimiento empírico en estudios comparados de gran escala de que una de las razones que da lugar a procesos de exclusión y de rezago escolar de estudiantes tiene que ver con la dinámica interpersonal y académica que se lleva a cabo en los salones de clase y en las escuelas (Casassús, 2005; OECD, 2010), contribuyó de manera decisiva a colocar el tema de convivencia como asunto central del proceso educativo. López de Mesa, C., Carbajal-Castillo, C.A., Soto-Godoy, M.F. Consideramos que esto se debe a que el concepto se tornó en una meta narrativa alrededor de la cual investigadores y estudiosos de la educación de distintos campos, se sumaron para aportar, desde su perspectiva, a la formulación de políticas públicas orientadas a promover en las escuelas: una convivencia sana, positiva, democrática, pacífica, no violenta, inclusiva, respetuosa de los derechos humanos…, términos todos que reflejan las diversas miradas desde las cuales se le aborda y que referimos de manera sucinta (Morales, & López , 2019): Principales enfoques en el estudio de la convivencia escolar, Convivencia como estudio de clima escolar, de la violencia y/o de su prevención. En palabras de Magendzo, Toledo y Gutiérrez (2013), existen dos paradigmas que tensionan la implementación de las políticas públicas sobre convivencia en los establecimientos escolares en Chile, uno de control y sanción, y otro de convivencia democrática. A continuación presentamos un ejercicio de operacionalización de las tres dimensiones propuestas, en función de los ámbitos de la vida escolar antes señalados (Fierro, Tapia, & Martínez-Parente, 2017). Bordón. Revista de Pedagogía, 28(82), 197-224. http://eds.b.ebscohost.com/eds/detail/detail?vid=15ysid=4f3f8785-9566-4d46-ba84-ed8122058033%40pdc-v-sessmgr06ybdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1lZHMt, Ortega-Ruiz, R., Del Rey, R., & Casas, J. International Journal of Social Research Methodology, 8(1), 19-32. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/1364557032000119616. Convivencia y clima escolar: claves de la gestión del conocimiento. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficiencia y Cambio en la Educación, 8(3), 93-132. Psicothema, 21(3), 453-458. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=72711821018, Ramírez, S., & Justicia, F. (2006). (2005). Como resultado, proponen un concepto de convivencia desde la perspectiva de la justicia social adaptada a la educación y lo operacionalizan en tres ámbitos de la vida escolar: pedagógico-curricular, oganizativo-administrativo y socio-comunitario. Dimensiones de la convivencia y ámbitos de la vida escolar, International Journal of Social Research Methodology, Violencia escolar: Aportes para la comprensión de su complejidad, Elaboración de una propuesta de indicadores de convivencia escolar, Redistribution or recognition? Fomentar el diálogo entre las familias y el centro La convivencia no solo implica a los alumnos: padres y madres forman parte de la vida del colegio. Los enfoques sobre convivencia recuperados de la literatura, mostraron la diversidad de lenguajes y perspectivas teórico-metodológicas presentes en el estudio de la convivencia escolar, lo que en parte explica el fenómeno apuntado por Onetto (2003) en cuanto a la su profusión y al riesgo de estancamiento en la generación de conocimiento. 6) La realización de la formación para la convivencia pacífica ciudadana como ejercicio de educación en valores orientado al desarrollo cívico. WebFactores Externos e Internos a Los Establecimientos Escolares que Propician Climas de Violencia Escolar En La Actualidad. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 6(2), 13-35. WebEl PNCE establece seis ejes formativos que permean de manera transversal el trabajo en las aulas y en la escuela, y busca desarrollar y fortalecer las habilidades sociales y … El respeto, la honestidad y responsabilidad son algunos de los valores de convivencia más destacados. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 6(3), 863-886. d) Planes educativos específicos y, en su caso, el proyecto de autonomía cuya implantación requerirá la autorización administrativa. de la Constitución Política de … La convivencia escolar puede entenderse como un proceso interrelacional que contempla tanto una dimension interpersonal, como colectiva. Tres dimensiones para el análisis: convivencia inclusiva, convivencia democrática y convivencia pacífica. La resolución de conflictos, el diálogo y la escucha, también dependen de una buena … La educación para la convivencia debe iniciarse desde las primeras etapas (infantil y primaria). En este sentido, se observa que los modelos y enfoques de la convivencia escolar aquí referidos son altamente coincidentes en su contenido y, de una forma u otra, retoman las preocupaciones centrales de los estudiosos de la convivencia desarrollados en el apartado anterior, sobre todo los relacionados con la inclusión, la participación democrática, y el desarrollo de habilidades para la resolución pacífica de conflictos. Cómo garantizar la paz y el correcto desarrollo de las clases. Educación democrática y ciudadanía multicultural: el reaprendizaje de la convivencia. «Emilia»: actividades Convivencia inclusiva y democrática: Una perspectiva para gestionar la seguridad escolar. Carbajal, P. (2018). Institute for Studies in Education, University of Toronto, Ontario, Canada. Incluye todo el clima de relaciones y de trabajo del centro escolar y por tanto han de tomarse en consideración todos aquellos aspectos que marcan la estructura y la dinámica de funcionamiento de las instituciones escolares. De igual manera, las autoras operacionalizan este modelo en una matriz de indicadores de convivencia en tres espacios de la vida escolar: el aula, la escuela y el socio-comunitario. Valores y convivencia ciudadana: una responsabilidad de formación compartida y derivada. Ensenada BC, México: Universidad Autónoma de Baja California. La convivencia escolar no solo está en el hecho de cumplir un currículo, unos temas, unas órdenes, sino que va más allá y plantea la necesidad de revisar las relaciones que se tejen, las dinámicas, el sentir entre las personas y el horizonte en el cual se establece la escuela. Para que sea sana y enriquecedora, debe basarse en la aceptación y el respeto por las diferencias del otro partiendo de que todos somos iguales. Detección e implicación de la … A través de una labor de acompañamiento, apoyo o debate sobre la situación de ésta, el grupo comienza a cambiar su actitud. Resolución de conflictos en la escuela: una herramienta para la cultura de paz y la convivencia. Son características tangibles que se aprecian luego de conocer a un individuo y darle la oportunidad de demostrar su educación y sentimientos. 1, 2019, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Escuela de Psicología, DOI: 10.5027/psicoperspectivas-vol18-issue1-fulltext-1486. Violencia escolar: Aportes para la comprensión de su complejidad (pp. WebPor qué es importante la convivencia escolar. https://www.redalyc.org/html/447/44732048005/, Equipos de Ayuda, Maltrato entre Iguales y Convivencia Escolar. Los centros educativos son comunidades de convivencia y por ello tienen que fomentar ciertos aspectos como son la igualdad de oportunidades, cultura de la paz y la construcción de un clima positivo. WebLos ejes transversales que se analizan en este apartado son: educación ambiental, educación en valores y derechos humanos, educación para la salud, educación para la … Qué es la convivencia escolar. México: ANUIES y Consejo Mexicano de Investigación Educativa. Bibliografia consultada sobre convivencia escolar. WebLas áreas de intervención de la orientación son cuatro: 1 Orientación para el proceso de enseñanza y aprendizaje Orientación para la atención a la diversidad y escuela inclusiva Orientación vocacional y profesional Orientación para la prevención y el desarrollo Marco de intervención de la orientación y la tutoría [ editar] Por otra parte, la perspectiva de la justicia social aplicada a la educación, desarrollada por Carbajal (2016), da sentido y congruencia tanto a los distintos acercamientos teóricos que han estado implicados en el estudio de la convivencia (educación para la paz, desarrollo socio-emocional, educación en valores, etc.) En primer lugar, al igual que en el punto anterior, estas autoras mencionan la prevención de la violencia escolar como el enfoque dominante; en segundo, los relativos a la educación para la paz y resolución de conflictos; en tercer lugar, los que focalizan la formación de comunidades educativas y, finalmente, aquellas iniciativas centradas en la construcción de escuelas democráticas. Por qué son importantes las normas de convivencia en la escuela o colegio. Formación integral: educar para la convivencia y la paz. El punto de partida consiste en establecer unas orientaciones básicas. Situación de la convivencia escolar en España: políticas de intervención. Un estudio sobre buenas prácticas, 1. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, 9, 265-290. La segunda actividad es individual. En contraste, otros estudios manejan el conflicto como sinónimo de violencia, es decir, se habla de “conflictos de convivencia” para reportar situaciones de violencia entre pares, principalmente. WebEn este contexto, el PNCE es una iniciativa que emprende el Gobierno de México a través de la SEP, en el marco de la Política Nacional para una Escuela Libre de Acoso Escolar (2016-2017), que fomenta el fortalecimiento de la educación básica y orienta sus esfuerzos para dar cumplimiento con lo dispuesto en el artículo 3°. Es necesario ampliar la mirada hacia las prácticas pedagógicas y de gestión en los distintos espacios escolares, las cuales contemplan a una diversidad de agentes educativos. Dimensión III: Participación y manejo de conflictos. http://hdl.handle.net/1807/89835. Este trabajo reporta los resultados de una investigación documental panorámica que aborda el concepto de convivencia escolar. JUAN CARRILLO. Una lectura de los reglamentos de convivencia en la Argentina de la post-crisis. WebPolítica Nacional de Convivencia Escolar 1.1. Web¿Qué es la ciudadanía y cuáles son sus ejes? DECRETO 23-2014, de 12 de junio___BOCYL-D-13062014-2, PLAN MEDIDAS ACTUACIONES CONVIVENCIA_ORDEN EDU_1921_2007, RESOLUCIÓN 31-01 DG PLANIFICACIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR, Copyright - Portal de Educación de Castilla y León. El ámbito Organizativo-administrativo refiere a las prácticas directivas y docentes involucradas en los procesos de gestión institucional para la construcción de un proyecto educativo escolar. El plan de convivencia escolar es un documento perfectamente desarrollado que, como indica su propio nombre, promueve la creación de un entorno amable que busca el bien común. 3) Los valores guía de los derechos de la persona humana como fundamento de la educación para la convivencia pacífica y parte del derecho “a” y “de” la educación. Se entiende por «convivencia» la potencialidad que tienen las personas para vivir con otros, en un marco de respeto mutuo y de solidaridad recíproca. Desde la Educación para la Paz, la convivencia se estudia como la alternativa para abordar tanto los problemas de violencia, como los de exclusión en la escuela. Con base en este planteamiento, Carbajal (2016; 2018) desarrolla un “Modelo de Educación para Convivencia Democrática en las Aulas”, en el cual propone tres dimensiones pedagógicas para su análisis: a) inclusión: reconocimiento de la diversidad de identidades y capacidades de los alumnos, construcción de comunidad, así como la implementación de un currículo culturalmente relevante; b) equidad: redistribución equitativa del acceso al logro académico; y c) participación y manejo dialógico de conflictos: representación de la voz de los estudiantes en asuntos que les conciernen, desarrollo de habilidades y autonomía en los procedimientos de resolución de conflictos, y deliberación sobre conflictos sociales. La resolución de conflictos, el diálogo y la escucha, también dependen de una buena … Revista Praxis, 3, 5-28. ibdigital.uib.es/greenstone/collect/portal_social/index/assoc/injuve00/04.dir/injuve0004.pdf, Trianes, M., & Sánchez, A. Revisados los trabajos anteriores, los cuatro estudios aquí presentados coinciden en afirmar que desde la convivencia escolar se pueden ofrecer respuestas pertinentes a la problemática que enfrenta la sociedad actual. Por ello, este documento promueve la sensibilización en torno a una cuestión que implica a todos los miembros de la comunidad educativa en la vida diaria. La investigación internacional muestra que cuando la brecha académica entre alumnos exitosos y no exitosos es muy amplia, los niveles de violencia escolar tienden a aumentar en comparación con la violencia registrada en escuelas es donde la brecha es menor (Akiba, et al., 2002; Gladden, 2002, citado en Carbajal, 2016). ¿Cuáles son las características de los padres hooligans. Los valores de la escuela influyen sobre los alumnos. Y dichos principios se encuentran en la base de un plan de convivencia que se afianza con aquellos ingredientes que nutren las relaciones personales. La convivencia no es algo que haya de limitarse a las conductas más o menos adaptadas de los alumnos. Por ello es que, a diferencia de los otros tres modelos o enfoques, Carbajal (2016) desarrolla la dimensión de equidad, la cual focaliza de manera particular las prácticas pedagógicas en aula y las interacciones académicas a las que dan lugar, como oportunidades de acceso al logro académico de todos los estudiantes, en especial de aquellos que se encuentran en una situación de desventaja estructural frente a otros (pobreza o marginación). Qué es la convivencia escolar. Las Escuelas Infantiles por sus características especiales tienen … También perciben los valores que mejoran la calidad de vida. Tres dimensiones de la convivencia: Valoración de la Convivencia (relaciones con los iguales, relaciones con el profesorado, participación de las familias, actividades de familias); la Conflictividad escolar (diferencias normas, percepción conflictividad, implicación violencia), y la Respuesta a la conflictividad (resolución de conflictos, búsqueda de ayuda, el profesorado ante conflictos, el alumnado ante conflictos). Observar la convivencia en la perspectiva de análisis de la gestión en la escuela, ayuda a interpretar cómo lo institucional de la escuela (normativo, organizativo, histórico y cultural) configura las interacciones no sólo entre los profesores y alumnos, sino entre los mismos docentes, en sus relaciones con los directivos, de éstos con los auxiliares, es decir, cobra el sentido de un lenguaje -en su más amplia acepción- que finalmente conforma la manera de vivir con otros que prima en la vida escolar (Lavín, & del Solar, 2000, en Lavín, & Cardemil, 2017). «Emilia»: actividades En palabras de Magendzo, Toledo y Gutiérrez (2013), existen dos paradigmas que tensionan la implementación de las políticas públicas sobre convivencia en los establecimientos escolares en Chile, uno de control y sanción, y otro de convivencia democrática. Convivencia escolar: Un estudio sobre buenas prácticas. Para la variable de convivencia escolar se construyó un índice a partir del cruce de dos variables: clima escolar y agresión y/o maltrato. WebEstos enfoques de convivencia escolar son lo punitivo y lo formativo. La convivencia escolar puede entenderse como un proceso interrelacional que contempla tanto una dimension interpersonal, como colectiva. WebEl “Plan de Gestión” es un instrumento acordado por el Consejo Escolar o Comité de Buena Convivencia (1),, que busca materializar acciones que permitan movilizar a los integrantes de la comunidad educativa en torno al logro de una convivencia pacífica. WebVa más allá. Webentre las propuestas para mejorar la convivencia escolar más aceptadas en la actualidad a nivel mundial, destaca el método langford o programa de educación para la paz, planteado por la psicóloga sylvia langford, con el propósito de generar estados emocionales que favorecen el desarrollo de competencias pedagógicas, además de la … Esfuerzo. Pero en el ámbito del aula pueden producirse realidades diferentes que no se enmarcan en este ejemplo específico. La Convivencia Escolar: clave en la predicción del Bullying. Amistad. A) la aceptación del ingreso de los alumnos sin distinguir en función de sus orígenes y condiciones personales y culturales; B) la integración efectiva de todo el alumnado en actividades deportivas, cívicas, culturales, etc., reconociendo y valorando las capacidades y aportes de cada uno; C) generación de iniciativas que promuevan un sentido de pertenencia hacia la escuela de parte de directivos, docentes y estudiantes; D) reconocimiento y valoración de la diversidad de aportes de los docentes a la construcción de un proyecto común de escuela, en función de sus talentos, intereses y trayectorias profesionales. WebC.E.I.P. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 14(3). Patrones de conducta. Galtung, J. En contraste con una revisión sistemática, la cual responde a una pregunta bien definida, la técnica panorámica se utiliza para “mapear” un tema de interés; no se ocupa de evaluar la calidad de los estudios específicos sino de identificar conceptos clave en un campo de investigación con el propósito de resumir y compartir hallazgos e identificar lagunas en la investigación existente (Arksey, & O’Malley, 2005). Gestión del conocimiento (nivel individual e institucional), https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22362014000200007&lang=es. Tanto la cultura como la convivencia escolar son una construcción colectiva y, por lo tanto, es de responsabilidad social. Se hace una comparación entre unos y otros destacando semejanzas y diferencias. WebA través de las reglas de convivencia escolar se trata de garantizar un ambiente escolar pacífico, una comunicación fluida y respetuosa entre los alumnos y alumnas y la implementación en el aula de valores como el respeto, la solidaridad, el compañerismo o la tolerancia. García, L., & López, R. (2011). Conflictos escolares, convivencia, violencia escolar, conductas antisociales, problemas de convivencia, comportamientos antisociales, caminos de intervención (disciplina, mediación, competencia social). 3. Revista Iberoamericana de Educación, 38, 121-145. Los procesos de aprendizaje, el "descubrimiento de otros" y la "experiencia de propósitos compartidos" requieren pedagogías que involucren estrategias de enseñanza y aprendizaje colaborativas y participativas para que los estudiantes desarrollen competencias tales como empatía, tolerancia, comunicación y trabajo en equipo (UNESCO, 2014). WebRecursos, secuencias didácticas y materiales audiovisuales para promover la convivencia escolar y prevenir la violencia. ¿Qué son los DBA? La convivencia escolar es el conjunto de las interacciones y relaciones que se producen entre todos los actores de la comunidad, abarcando no solo … Partiendo de esta idea se realizó un estudio exploratorio en donde se aplicó un instrumento escrito a 1436 estudiantes de 3° a 6° de primaria con edades comprendidas entre los 9 y 12 años y 1275 de 1° a 3° de secundaria, cuyas edades eran de entre 12 y … Herrera, K., Rico, R., & Cortés, O. Con base los supuestos anteriores, proponemos definir el concepto de convivencia como los procesos y resultados del esfuerzo por construir una paz duradera entre los miembros de la comunidad escolar, a partir de prácticas pedagógicas y de gestión: inclusivas, equitativas y participativas que aborden de manera constructiva el conflicto. La escuela contribuye a generar los valores básicos de la sociedad en la que está inserta. Carbajal, P. (2016). Journal of Peace Research, 6(3), 167-191. ), Elaboración de una propuesta de indicadores de convivencia escolar (pp. Necesidad de llevar a cabo adecuaciones curriculares, atendiendo a las identidades, las capacidades e intereses de los estudiantes. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 44, 175-189. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=249640. Keywords: conflict resolution, education for democracy equity, inclusion, living together, peaceful coexistence, school violence, school convivencia. Al considerar el "aprender a vivir juntos" como uno de los cuatro pilares del aprendizaje y como fundamento de la educación, la Comisión puso en la mesa la discusión sobre la manera en que los procesos educativos escolares pueden contribuir al desarrollo del respeto por otras personas, sus culturas y sus valores espirituales, así como a la construcción de capacidades para implementar proyectos académicos y sociales comunes y resolver pacíficamente los conflictos. WebIgualdad de oportunidades. 1. Aprender a ayudar y cooperar (aprender a trabajar en grupos cooperativos, ayuda en otras situaciones de la vida). Paris, Francia: UNESCO. Educación para una convivencia democrática en las aulas. WebSe plantea tres ejes de desarrollo y aprendizaje para toda la Educación Inicial, cada uno de ellos engloba a diferentes ámbitos propuestos para cada subnivel educativo. b) Investigaciones orientadas a identificar factores asociados a la disminución de riesgo de violencia en escuelas, mediante el estudio de distintos aspectos de la convivencia escolar o bien, reportan resultados de programas de intervención psico-educativa que exploran estrategias diversas para prevenir la violencia escolar. Respetar el tiempo del otro. Un país que acorta las brechas de pobreza y desigualdad, con avances importantes en infraestructura y reformas sociales que ponen en el centro a las personas. Este modelo … (2013). Educación y valores: una búsqueda para reconstruir la convivencia. La convivencia ciudadana es, en primer lugar, en tanto que convivencia, una convivencia cualificada -pacífica- y, en segundo lugar, en tanto que ciudadana, una convivencia especificada, es decir, relativa a un espacio de convivencia que le es propio -el espacio cívico, ciudadano-.
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