de conteo (organización, INICIO: La educadora Podemos decir, entonces, que el niño, en su proceso de construcción de conocimiento, establece contacto con situaciones y objetos que le permiten desarrollar su pensamiento lógico, clasificando las relaciones sencillas que anteriormente ha creado entre los objetos (Balmaceda, 2017). Psicología educativa, un punto de vista cognoscitivo, Estrategia metodológica que utiliza la docente en el desarrollo lógico matemático para sus alumnos de multinivel de educación inicial en el colegio público Esther Galiardys de ciudad Sandino en el segundo semestre del año 2016, Uso de materiales didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el ámbito lógico matemático de los niños/as de educación inicial, El material lúdico en el desarrollo de las capacidades del área de matemática en los niños y niñas de 4 años de educación inicial, Estrategias metodológicas en la iniciación del pensamiento lógico matemático en niños de educación inicial, Estrategias para favorecer el desarrollo lógico matemático en niños del II ciclo de educación inicial, Diseño curricular del sistema educativo bolivariano, Conocimiento del contenido matemático infantil en docentes de educación inicial, circuito educacional No. Utilizou-se como técnica a entrevista em profundidade mediante uma roteiro de entrevista semiestruturado que contem 3 subtemas a explorar com 14 perguntas abertas dirigidas a 6 docentes. Por ello, el estudio de esta investigación para explorar sobre su práctica, estas acciones del educador hacia el educando, arroja que el docente desconoce las etapas o fase del proceso cognitivo de cada niño. CAMPO: Pensamiento matemático. … Pregunta cada vez que estalle uno ¿cuántos globos quedan? Puede mencionarse que los informantes son de amplia trayectoria en el ámbito de la atención en el nivel de educación inicial. Todos estamos familiarizados con las áreas básicas de aprendizaje: “Lectura, escritura y aritmética”, o más recientemente, el … O paradigma é qualitativo com um projeto de estudo de caso, modalidade de campo, de tipo interpretativo apoiado no método hermenêutico-dialético. Tales debilidades inciden de manera significativa en el incumplimiento de la planificación del día pautado, según los informantes. endobj Entregue, Módulo II “Planeación y Estrategias Didácticas para los Campos de Lenguaje y Comunicación y Pensamiento Matemático”. Por ende, se evidencia la apatía del docente en darle el uso adecuado al material didáctico que posee en este espacio. Del mismo modo, otro informante indicaba que dentro de su ambiente de aprendizaje se nota una marcada ausencia de materiales didácticos que no favorece al fortalecimiento del pensamiento lógico matemático en el niño(a) (véase figura 3). Los docentes conservan una actitud crítica al reconocer que muchas de las interferencias que presentan para el abordaje de estos contenidos se debe a la escasez de recursos materiales para ejercer una mediación efectiva, y a las serias debilidades en cuanto a su formación inicial o profesional en esta área. Los hallazgos en esta categoría revelan parte de las consecuencias de una formación docente con debilidades en cuanto al conocimiento sobre el desarrollo del pensamiento lógico matemático de los niños en edad preescolar y las estrategias didácticas para abordarlo. En este sentido, López (2018) plantea la importancia de la incorporación de estrategias vivenciales como medio alterno de construcción de aprendizajes y como medida creativa para sobreponerse a las debilidades típicas que presentan muchos contextos escolares en cuanto a la incorporación de materiales didácticos dentro del aula. Utilizou-se como técnica a entrevista em profundidade mediante uma roteiro de entrevista semiestruturado que contem 3 subtemas a explorar com 14 perguntas abertas dirigidas a 6 docentes. María de Lourdes Salazar Silva México, D.F. Alumna practicante: Berón, Noelia El adulto o docente se acercará a los globos y los reventará con un alfiler. RIEB Planeacion Y Estrategias Didacticas Para Los Campos De Lenguaje Y Comunicacion, Y Pensamiento Matematico, El Juego Una Estrategia Eficaz En El Preescolar, Estrategias Para Favorecer Lenguaje En Preescolar, Tecmilenio, Seminario De Desarrollo De Razonamiento Logico Matematico, Estrategias Pedagogicas Para El Desarrollo Del Pensamiento, Situacion Didactica Pensamiento Matematico. O paradigma é qualitativo com um projeto de estudo de caso, modalidade de campo, de tipo interpretativo apoiado no método hermenêutico-dialético. Esta estimulación debe ser acorde a la edad y características de los pequeños, respetando su propio ritmo, debe ser divertida, significativa y dotada de refuerzos que la hagan agradable. Deja que ellos solos se enfrenten a los problemas matemáticos. Se resalta que el recurso es todo lo que acompaña a la ejecución de una estrategia, tales como dibujos, canciones, juegos, material didáctico, entre otros. 2 0 obj <> Webfavorecer su proceso educativo en el futuro. cuestionará a los niños: ¿han. Puedes incluso ir aumentando el nivel de complejidad.if(typeof ez_ad_units != 'undefined'){ez_ad_units.push([[250,250],'desmami_com-leader-1','ezslot_9',120,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-desmami_com-leader-1-0'); Necesitarás 2 cajas grandes una será Don Comelón y el otro será Don Grandulón, puedes pedirle a los niños que ayuden a pintar a estos personajes. Por lo tanto, las actividades tanto en el aula como en casa están centradas en la repetición secuencial de números. ˜ßÍ«GÖä5ξsòs\ÿFùïÕÆWՒëŽ4§jJ8Ð`xÕñ½ó™; WebEn este orden de ideas, se aplicó la técnica de la entrevista con la utilización de un guion semiestructurado contentivo de 14 preguntas abiertas, para tres subtemas a explorar que buscaban ahondar; en primer lugar, en las nociones del proceso lógico matemático, que poseen los docentes, así como las estrategias didácticas que aplican para el desarrollo … Finalmente, la discusión de los significados de los códigos y las relaciones establecidas, constituyen los hallazgos de esta investigación. Vas a trabajar la correspondencia. DESARROLLO: La Los informantes claves fueron seis docentes que laboran en la institución educativa ya mencionada, quienes cubren la atención pedagógica de los niños en los turnos matutino y vespertino. De esta forma podrás reforzar en casa todos los conocimientos que va adquiriendo tu hijo en clases. educadora explicará que en la pared estarán pegadas varias imágenes, CIERRE: La educadora 3. Esta es una de las actividades de pensamiento matemático para preescolar que puedes realizar en casa. Title: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO EN NIÑOS Y NIÑAS DEL PRIMER GRADO, Author: Mariela, Length: 75 … Recuperado de http://repositorio.une.edu.pe/handle/UNE/3002. Según el estudio que se viene abordando y atendiendo a las opiniones de los docentes entrevistados, cuando se les preguntaba sobre los recursos que poseen dentro de los ambientes de aprendizaje para estimular el desarrollo del pensamiento lógico matemático de los niños y las niñas, estos expresaron que en sus ambientes de aprendizajes, existen recursos didácticos, como tacos, legos (forma, color, tamaño, grosor), juego de memorias (animales), cestas con diversos materiales (colores, pintura, material escolar), que es de gran apoyo para la ejecución de la enseñanza de acuerdo con múltiples procesos. Pompones de distintos colores, y una pinza de hielo (ideal que sea en un material plástico). 4 0 obj SUMMARY: El jardin de niños “profesor Ruben Rosas Solis” se encuentra ubicado en la calle gpe. En este caso son actividades para niños de 4 años.if(typeof ez_ad_units != 'undefined'){ez_ad_units.push([[250,250],'desmami_com-large-mobile-banner-2','ezslot_10',123,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-desmami_com-large-mobile-banner-2-0'); Tu dirección de correo electrónico no será publicada. ...EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Es el espacio donde se desarrolla la comunicación y El paradigma es cualitativo con un diseño de estudio de caso, modalidad de campo, de tipo interpretativo apoyado en el método hermenéutico-dialéctico. Es importante proponer situaciones en las que haya alternancia entre actividades de conteo y resolución de problemas con el fin de que descubran las... ...TURNO MATUTINO CLAVE: 14EJNO247A SECTOR 10 Z0NA 56 En su mayoría los orienta hacia la ejecución temprana del cálculo. El niño va adquiriendo de forma gradual un razonamiento lógico que le permite comprender que las cantidades, el orden secuencial y el conteo forman parte de su entorno. El pequeño deberá poner la mesa, entonces a cada plato debe asignarle los cubiertos, servilletas y vasos. Materia Matemáticas Así pues, es un reto para los docentes, idearse las nuevas formas de enseñanza y desarrollo de estos aprendizajes, que se logrará, según el autor precitado, con un serio compromiso con la acción educativa, una capacitación constante y un abordaje consciente de su acción docente para el aprovechamiento creativo de los recursos y materiales con los que dispone en los contextos naturales de interacción social de los niños a su cargo. a) Nociones del proceso lógico matemático. Cardinalidad: el último número en un conteo es el que indica la cantidad total de objetos. Keywords: early education, mathematical logical thinking, monotonous teaching, decontextualized, teaching mediation. WebPara el experimento de enseñanza, siguiendo las orientaciones de Steffe & Thompson, (2000), se diseñó, implementó y ajustó una secuencia de actividades de enseñanza (Estrategia para el desarrollo del pensamiento numérico), en la que participaron los investigadores, los docentes y los estudiantes. Durante la practica realizada en el antes mensionado jardin de niños, me involucre profundamente en el trabajo del grupo y me permitio conoser mucho mas a los niños, asi como el contexto que los rodea, y me he dado cuenta que los padres de familia influyen mucho en su aprendizaje al igual que los maestros. Se procesó la información obtenida a través del software Atlas Ti 6.0, se codificó, categorizó, y se crearon redes semánticas, que facilitaron la interpretación de los hallazgos, los cuales reflejan que la mayoría de los docentes poseen poco conocimiento sobre los procesos del pensamiento lógico matemático y, por ende, aplican estrategias de enseñanza monótonas y descontextualizadas donde la instrucción se prioriza ante la mediación docente. y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican WebPublishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. secretarÍa de educaciÓn en el estado universidad pedagÓgica nacional “estrategias para favorecer el pensamiento matemÁtico en segundo grado de preescolar tesina modalidad: … Caracas: autor. WebsecretarÍa de educaciÓn en el estado universidad pedagÓgica nacional “estrategias para favorecer el pensamiento matemÁtico en segundo grado de preescolar tesina modalidad: ensayo leticia salvador flores para obtener el tÍtulo de licenciada educaciÓn preescolar para el medio indÍgena zamora, michoacÁn, unidad upn 162 que presenta: SUMÁRIO: The objective of this study is to explore the teaching practice in the development of mathematical logical thinking in children from an early education center in Paraguaná, Venezuela. Lima-Chica, F. N., & Ramírez-Borbor, M. A. Tema Significado y uso de las operaciones. O objetivo deste estudo é explorar a prática docente no desenvolvimento do pensamento lógico matemático das crianças de um centro de educação inicial de Paraguaná, Venezuela. Podemos contar juguetes, diferentes tipos de piezas, botones…contar y clasificar cosas puede ayudarles mucho en el desarrollo del pensamiento matemático y beneficiarles de cara a su futuro escolar. despues de mucho buscar encontre la can... Es para primaria segun a mi me parecio pero tal ... Resolución de problemas aditivos con niños de pree... http://www.youtube.com/watch?v=4t-SPa0DEh4. Red semántica: recursos y ambiente de aprendizaje. Estima el resultado de divisiones entre potencias de 10 (1,10, 100, 1000). Todo docente debe manejar un conocimiento exhaustivo sobre el desarrollo evolutivo del niño y la niña, de lo contrario, representaría serias debilidades para la práctica pedagógica en los centros educativos, entre las que destaca la imposibilidad del docente respecto a cómo ubicar al niño(a) en una etapa evolutiva que le corresponde y, por ende, el declive en la producción y ejecución de estrategias tanto para el pensamiento lógico matemático como para las demás áreas del aprendizaje. Explorar, reconocer y usar características de... ...están en la etapa inicial hablan de cierta forma incorrecta y no se les corrige dicha pronunciaciones, las cuales deben ser reforzadas por los docentes padres y adultos significativos que se involucren. ¡No! Educación inicial. Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Puedes … Para que una estrategia pueda enriquecer al máximo nuestras clases con niños de entre 4 y 10 años, debemos identificar los dos objetivos principales del pensamiento lógico-matemático … En la parte superior dibujarás un número en grande. The paradigm is qualitative with a case study design, an interpretive field component supported by the hermeneutic-dialectical method. Las expresiones de los docentes entrevistados permiten tener insumos suficientes para considerar que la noción docente respecto al proceso lógico matemático se circunscribe a conceptos numéricos, de agrupación, clasificación, figuras geométricas y algunas nociones espaciales. Fuente: información suministrada por los entrevistados. Básicos curriculares. Multiplicación y división. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Esto se clasifican en:if(typeof ez_ad_units != 'undefined'){ez_ad_units.push([[250,250],'desmami_com-medrectangle-3','ezslot_4',115,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-desmami_com-medrectangle-3-0'); Las actividades de pensamiento matemático en niños de 1 a 2 años deben ser muy sencillas, con materiales que sean de fácil manipulación. cuestionará a los niños: ¿Qué les pareció la actividad?, ¿se les hizo The information obtained through the Atlas Ti 6.0 software was processed, codified, categorized, and semantic networks were created, facilitating the interpretation of the findings, which show that most teachers have little knowledge about the processes of mathematical logical thinking and, therefore, apply monotonous and decontextualized teaching strategies where instruction is prioritized over teacher mediation. Coloca los números en orden y repite con el pequeño.if(typeof ez_ad_units != 'undefined'){ez_ad_units.push([[300,250],'desmami_com-leader-3','ezslot_12',122,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-desmami_com-leader-3-0'); Luego quita algunos y pide diga cuáles son los que faltan tomando en cuenta el orden correcto de la serie. Decimoprimera reimpresión. endobj Red semántica: estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Comienza empleando unos 5 y crea figuras no tan difíciles de copiar, cuida que los niños no te vean al momento de armar. Reconoce e identifica tamaños y forma de los objetos. Listo!!! Se mantuvo una comunicación entre Una vez secos, entrega a cada uno un trozo de cordel y pídele que ensarten diversos cilindros. Continúa aportando el autor precitado, que para desarrollar este pensamiento matemático en los niños de los primeros niveles educativos, el docente debe tener una formación que le permita ser capaz de comprender las formas de enseñar estos contenidos ajustándose a la edad del niño, y apropiándose de la curiosidad innata característica de estas edades para así robustecer sus estrategias de enseñanza y aprendizaje (Morales, 2017). Consideran que por medio de este tipo de estrategias implementan la observación, según la planificación que se esté abordando y que los procesos de enseñanza y aprendizaje se dejan como estrategia para utilizar. <>stream En este conglomerado de experiencias de formación, la familia, así como los docentes, son también protagonistas, en virtud de que deben trabajar en conjunto para la búsqueda y aplicación de las más eficientes estrategias didácticas que ayuden al niño a entender todo lo que observa. Estrategias didácticas para favorecer el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en el tercer nivel de Educación Preescolar Proyecto de innovación enfocado a: Intervención … Sin lugar a dudas, de una capacitación docente de calidad, aunada a la voluntad y creatividad, dependerá mucho del éxito que se obtenga en las prácticas docentes dirigidas a los fines hasta ahora discutidos. La información recogida se procesó posteriormente con el apoyo del software Atlas Ti 6.0, que constituye una de las herramientas digitales utilizadas para el procesamiento de información en investigaciones cualitativas, gracias a las ventajas que ofrece para organizar la información de manera gráfica, mediante la construcción de redes semánticas donde confluyen las relaciones establecidas entre los códigos con múltiples significados atribuidos por los informantes a cada una de las dimensiones, subtemas o categorías estudiadas. De igual manera, exponen que puede abordarse a través de diferentes estrategias, como la incorporación de actividades donde el niño clasifique a través del color, forma, conteo de objetos, entre otras estrategias donde apliquen la innovación, la cual sea la motivación el eje primordial tanto para el docente como para el niño o la niña. En este sentido, debe destacarse que los conocimientos o habilidades en esta área tienen gran valor para el ser humano, porque, además de contar objetos, el individuo desarrolla su capacidad para razonar y reflexionar sobre cualquier situación de su interés. DIPLOMADO: “PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LOS CAMPOS DEL LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMATICO” Actividad 27 Secuencia didáctica Grado 5° … ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA. EDUCACIÓN PRIMARIA / Educativas / Matemáticas / Primer Ciclo, 2º GRADO CUADERNO DE REPASO MATEMATICAS PARA PRIMARIA 2023, ACTIVIDADES Y MATERIALES PARA INICIO DE CURSO / DECORACIÓN DE AULA Y ESCUELA / MATERIALES EDUCATIVOS PARA MAESTROS/AS, CALENDARIO MÓVIL PASTEL 2022-2023 CON NÚMEROS, MESES, AÑOS, Y EL TIEMPO METEOROLÓGICO, EDUCACIÓN PRIMARIA / Matemáticas / OPERACIONES MATEMÁTICAS, 1º GRADO CUADERNO DE REPASO MATEMATICAS PARA PRIMARIA 2023, Ciencias naturales / Comprensión Lectora / EDUCACIÓN PRIMARIA / EVALUACIÓN / Lectura / Lengua / Matemáticas / Primer Ciclo, Evaluación Diagnostica Primero de Primaria y Primer Grado, EDUCACIÓN INFANTIL / EDUCACIÓN PREESCOLAR / EDUCACIÓN PRIMARIA / Educativas / Manualidades / Matemáticas / Nuevas metodologías, Más 40 Juegos matemáticos para trabajar los números y otros conceptos lógico matemáticos, RECURSOS: IDEAS PARA DECORAR EL AULA EN PRIMAVERA, NORMAS DE CLASE especial CORONAVIRUS curso 2020-2021. Con respecto al desarrollo de estas actividades por parte del maestro, si este no maneja su recurso de manera adecuada y no posee una reflexión teórica, se evidenciará la carencia de la finalidad específica dentro del hacer didáctico. López-Huamán, T. N. (2018). Esto va potenciando el pensamiento abstracto que en un futuro le ayudará a resolver problemas más complejos.if(typeof ez_ad_units != 'undefined'){ez_ad_units.push([[468,60],'desmami_com-box-3','ezslot_1',114,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-desmami_com-box-3-0'); De una forma sencilla podemos afirmar que el pensamiento matemático es simplemente la habilidad de pensar y trabajar en términos de números. Estos autores se refieren con esto, que el maestro en su práctica pedagógica no está constituido sobre la base de los conocimientos naturales del niño y la niña. Didáctica y desarrollo del pensamiento lógico matemático. Carrera: Profesorado en Educación Primaria Une-sum-Ciencias. Proporciona orden y sentido a las acciones y/o decisiones. 10 Estrategias para estimular el desarrollo del pensamiento matemático. La estimulación adecuada desde una edad temprana favorecerá el desarrollo fácil y sin esfuerzo de la inteligencia lógico matemática y permitirá al niño/a introducir estas habilidades en su vida cotidiana. Los docentes en su mayoría, reconocen de forma teórica la importancia de la incorporación de los recursos didácticos efectivos para esta área y la importancia de su mediación docente; pero en la praxis emergen ciertas debilidades que se resumen en actividades y uso de recursos poco llamativos y motivadores, o en el peor de los escenarios, un mal uso de un buen recurso didáctico. Sin duda alguna desde tiempo atrás se ha reconocido la … Los campos obligatorios están marcados con *. Por ejemplo pedir al niño que empareje la cantidad de dulces con la cantidad de amigos, entregando uno a cada uno. Este trabajo se divide en cuatro capitulos, los cuales se describen de manera breve su contenido: Capitulo I en el que se encuentra el planteamiento del problema, integrado por la contextualizacion social e institucional, diagnostico pedagogico, delimitacion, justificacion y objetivos en el cual redacto historia del caso de estudio siguiendo su historia desde sus inicios hasta la actualidad. Ausubel, D., Novak, J., & Hanesian, H. (1998). docente” para construirlos y emplearlos como tales. Por consiguiente, otro docente revela que depende del tipo de planificación que se esté abordando, según el interés o necesidades del niño(a), que se da la aplicación de la estrategia en función de fomentar esto en los estudiantes con objeto de que ellos avancen al siguiente nivel de aprendizaje, y para ello pueden aplicarse dinámicas grupa-les, según la diversidad de material que maneje, así como también actividades lúdicas, entre otras. El pensamiento lógico infantil se enmarca en el aspecto sensomotriz y se desarrolla, principalmente, a través de los sentidos. Luego, ellos deberán reproducir los diseños. Puedes comenzar la serie del 1 al 9. Pensamiento matemático en preescolar. Solo desde esa base pueden enlazarse los nuevos conocimientos con sus potencialidades e intereses para ampliar de esa manera todos sus esquemas perceptivos y su capacidad de razonamiento (Lima & Ramírez, 2018). Genera ambientes adecuados para la concentración y la observación. El paradigma es cualitativo con un diseño de estudio de caso, modalidad de campo, de tipo interpretativo apoyado en el método hermenéutico-dialéctico. DIPLOMADO: “PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LOS CAMPOS DEL LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMATICO” Actividad 27 Secuencia didáctica Grado 5° ASIGNATURA: ESPAÑOL BLOQUE: III TEMA: Reforma Integral de la Educación Básica Diplomado para maestros de primaria: 2° y 5° grados Modulo 2 Planeación y estrategias didácticas para los campos de, A partir de la discusión en plenaria, de manera individual retome lo que considere pertinente para mejorar el producto que se elaboró en equipo. 1 0 obj 5 0 obj Las estrategias didácticas para preescolar son muy importantes ya que refieren a la educación del niño y es importante dar ejemplos claros en la educación física … ¿Qué significa generar Recuperado de http://repositorio.unemi.edu.ec/handle/123456789/4145. A informação obtida foi processada através do software Atlas TI 6.0, foi codificada, categorizada, e foram criadas redes semânticas, que facilitaram a interpretação dos achados, os quais refletem que a maioria dos docentes possui pouco conhecimento sobre os processos do pensamento lógico matemático e, portanto, aplicam estratégias de ensino monótonas e descon-textualizadas onde a instrução é priorizada diante da mediação docente. %PDF-1.7 Es así como la mediación de aprendizajes tiene un papel fundamental y debe posicionarse en la comprensión y la significación de esos conceptos a desarrollar. Las entrevistas se realizaron en un clima armónico y bajo el consentimiento informado de la totalidad de docentes de la institución educativa, durante el periodo de l2 días (entre el 14 y 25 de enero de 2019). WebEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR A lo largo del tiempo se ha hablado sobre cómo enseñar matemáticas en el nivel preescolar, y ante ello se han realizado diversas investigaciones las cuales han ayudado a potencializar el pensamiento infantil. Es decir el número 1 tendrá un solo círculo. Los códigos de la tabla 1 se organizaron y se muestran en redes semánticas que responden, como ya se dijo, a los subtemas explorados: (a) nociones del proceso lógico matemático, (b) estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático y (c) recursos y ambientes para el aprendizaje, y cuya organización gráfica en forma de redes semánticas, parte de la codificación abierta donde se establece la relación entre códigos para la que se utilizó la leyenda que se muestra en la tabla 2, lo cual facilita la interpretación de la información sobre la práctica docente en el desarrollo del pensamiento lógico matemático de los niños del Centro de Educación Inicial "Simón Bolívar". Propósitos: Capítulo III: aquí ya llevamos a la práctica algunas estrategias divertidas en donde el niño va a aprender mediante el juego y actividades en equipó e individualmente. 2, Esmeraldas (tesis doctoral). Web6.5. Profesor Víctor Manuel Santana García Escuela Urbana Brígido Lezama, MÓDULO 2: PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LOS CAMPOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO Producto 8 Diseño de una secuencia didáctica articulando los, ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA. %���� Palabras clave: educación inicial, pensamiento lógico matemático, enseñanza monótona, descontextualizadas, mediación docente. Podrás emplearlo con otras variantes. <>/MediaBox[ 0 0 612 792]/Parent 2 0 R /Resources<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI]/XObject<>>>/Rotate 0/StructParents 0/Tabs/S/Type/Page>> $�)�R�,�����l�����9+��R�+��ቒ�;�U�ē�-[����=�,^9�h-�ݷ���`r''����9��S��Ϡ�3��+�Ц�{�. O objetivo deste estudo é explorar a prática docente no desenvolvimento do pensamento lógico matemático das crianças de um centro de educação inicial de Paraguaná, Venezuela. Webdidácticas en el campo formativo del Pensamiento Matemático en el nivel preescolar. El desarrollo de la comprensión no sólo es la base para la construcción de las nociones … Es así como Carrera (2017) concluía en su investigación, que la mayoría de los docentes son víctimas del desconocimiento o de una formación docente pírrica, que se refleja en la carencia de recursos didácticos en sus planificaciones o en sus actividades pedagógicas, porque no dominan con certeza las nociones necesarias para organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje en las diversas áreas, especialmente en los contenidos relacionados con las matemáticas y los procesos lógicos del pensamiento que, a su parecer, requieren de una formación docente especializada para comprender cabalmente los procesos cognitivos por los que transcurre la madurez del niño, su relación con esta área y las formas como mediar para potenciar estos aprendizajes. Es un material didáctico muy sencillo y lo mejor muy útil. Los informantes expresan que el pensamiento lógico matemático lo componen las capacidades en cuanto a clasificar, ordenar objetos, asimismo elementos del entorno y cantidades numéricas. Por otro lado, se indagó sobre los tipos de ambiente que utilizan para desarrollar estrategias en el pensamiento lógico matemático, ante lo cual los informantes expresaron que todos los espacios del ámbito educativo son ideales para desarrollar nociones lógico matemáticas en los niños. y nombre características de objetos, figuras y cuerpos geométricos. Quita la venda y pídele que adivine donde está el dulce, sin señalar con el dedo, deberá decir el número del vaso en voz alta. 3, pp. De la misma manera, otro docente expresaba la misma respuesta, pero haciendo énfasis en que tiene que ver con todo el entorno donde se desenvuelve el niño que ofrece las oportunidades ideales para trabajar todo lo relacionado con números y otros conceptos asociados. Las actividades de pensamiento matemático para preescolar tienen como finalidad estimular y fomentar el desarrollo de las capacidades asociadas al concepto matemático. El niño va adquiriendo de forma gradual un razonamiento lógico que le permite comprender que las cantidades, el orden secuencial y el conteo forman parte de su entorno. Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Si acierta le regalas el caramelo. NOMBRE: “LAS TESELAS DE COLORES”... ...SECUENCIA DIDÁCTICA CON ACTIVIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMATICO EN LOS NIÑOS DE 3 ° GRADO. Con base al tema el juego como estrategia para favorecer el pensamiento matemático en preescolar es enfocándome en el campo formativo pensamiento matemático, se reflexionó sobre el significado de número y objeto, lo que permitirá tener acceso a conceptos nuevos proveniente a distintas actividades. Inflarás varios globos con ayuda de los niños, pueden … Retomo autores teóricos que apoyen la base fundamental de mi tesis, como son las corrientes pedagógicas más sobresalientes, basándome en sus teorías. WebEnsayos relacionados. Expresiones sobre las estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Ante tales hallazgos, es claro que los informantes tienen conciencia de que ellos presentan serias debilidades en el abordaje de estrategias didácticas para promover los aprendizajes en esta área; lo que, sin duda, hace que las actividades sean monótonas y circunscritas a actividades dentro del aula, y reconocen que esta cuenta con pocos recursos para estimular el pensamiento lógico matemático en los niños. les dirá a los niños que llevarán acabo la actividad que se llama “ sombras”, Cada uno intentará encestar. forma, espacio y medida. De acuerdo con las respuestas obtenidas por los informantes claves en esta red, se generaron 17 códigos que posteriormente se interrelacionaron (véase figura 1). ASPECTO: Numero. COMPETENCIA: Reconoce Piaget (1975) plantea que "el proceso lógico matemático se enfatiza en la construcción de la noción del conocimiento, que se desglosa de las relaciones entre los objetos y desciende de la propia producción del individuo" (p. 20); es decir, el niño construye el conocimiento lógico matemático, coordinando las relaciones simples que previamente ha creado entre los objetos, lo cual, viéndolo desde este punto de vista, exige que el docente sea conocedor de todos los aspectos relacionados con dicho tema para orientar y potenciar estos procesos en los niños y así lograr la consolidación de un aprendizaje significativo, integrador, autónomo, comprensivo. años de edad por la baja conciencia fonológica en el conocimiento que tenemos toda persona para... ...que impacten en los Y en relación con esta última idea, Morales afirma que por años el estilo de formación que se ha dado para la etapa de educación inicial ha sido meramente asistencial, de manera que no solo se requiere preparar a los niños con lectura y escritura para su escolarización, sino que también existen otros procesos que deben desarrollarse en el niño y que necesariamente exigen de la preparación del docente para asumir una mediación efectiva. Es importante dominar el conteo de los primeros números como una herramienta de solución para empezar a resolver problemas. educadora explicará que va a plantear preguntas sobre el numero de dulces en Ministerio de Educación y Deportes. En En este sentido, los autores consideran que cada recurso didáctico varía de utilidad, según las características propias del objeto y el propósito de quien lo ha diseñado. H��V�n�@�G�;�q���k{�U�dFu[�UVbB�ց�A*o�#p���`f�@�fK%���7���f��6��弁��q�4��S���q��|5.�>W��r���f��_���� |�@�0߁/Eq�_R�B����\V!L��n8�)��P(0��������e��W�^ ���@Z������[�"=X����������p���J�PDIO�Ƣ.Y��A�G>��b�-�XU7�|�������x�PX���V(^��V׮x�R—�x��&��V��Q��p�Yͻ6�3M7�xS.��_.=�%*\)�;�#Ox2���_�;7�S=�g�b�m�1mW~SW�yvh)��_�+�@+a�l}��5���\�8Ҹ�@�O ���I6o|R�K`�f��xG����N*/��(ָ��^�ݫ�%R��!�%��O��)�~�`�/pA�3b� o?v;;��9\ɐ���B�G$*�� O Desarrollo del pensamiento lógico matemático, mediación y aprestamiento en la educación inicial. En una hoja dibujarás filas de circunferencias del 1 al cinco. Has una fila de niños, el primero deberá tener vendado los ojos, en ese momento procederás a esconder un caramelo en alguno de los recipientes. (2007). Recibir un correo electrónico con los siguientes comentarios a esta entrada. Esto no significa que se deba esperar a que lo dominen para empezar el planteamiento del problema. Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigo: http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/3802, https://repositorio.pucese.edu.ec/handle/123456789/1087, http://repositorio.unh.edu.pe/handle/UNH/1489, http://www.refcale.uleam.edu.ec/index.php/unesumciencias/article/view/2919, http://repositorio.unemi.edu.ec/handle/123456789/4145, http://repositorio.une.edu.pe/handle/UNE/3002, https://repositorio.pucese.edu.ec/handle/123456789/1281, http://dx.doi.org/10.22335/rlct.vlli3.991. 2, Esmeraldas, El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Testimonio único y contrario fue el de un docente, que manifestó tener la ventaja de llevar a cabo estrategias que brinden al niño(a) la experimentación con diferentes objetos, permitiéndole comparar, clasificar, seriar, entre otras. Siendo más explícito con la definición, mediante estrategias y herramientas suministradas, y el maestro como mediador o modelo de esa enseñanza y aprendizaje a impartir, esto incide en el niño de manera positiva, porque a través de esta, él puede llegar al desarrollo independiente de sus actividades, o la búsqueda de la solución de algún problema, del mismo modo la cooperación abierta de alguna actividad pedagógica (López, 2018). Desde este escenario, y considerando el papel determinante del docente en la planificación, ejecución, evaluación y mediación, así como en el uso de estrategias, materiales didácticos y los demás procesos inherentes a la educación, es necesario reflexionar sobre lo que plasma el Currículo Bolivariano de Educación Inicial (2007), cuando indica: [...] el docente es un profesional que está consciente de su vocación para el ejercicio de la docencia, congruente en su sentir, pensar y actuar; con altos niveles de conciencia y responsabilidad, tanto de sí mismo y sí misma como de la realidad física y social donde se encuentra (p. 17). DOM. WebEstrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de educación inicial INTRODUCCIÓN Las matemáticas han estado presentes desde el inicio de la humanidad y han sido necesarias para desarrollar procesos y actividades, durante toda la vida, contribuyendo al desarrollo del razonamiento y abstracción. Así mismo desde el ámbito de la psicolingüística se observa que es uno de los déficit centrales la dislexia especialmente en los niños de cinco a nueve Para efectos de este estudio, el análisis se orienta a identificar la realidad del Centro de Educación Inicial "Simón Bolívar" del municipio Carirubana del estado Falcón, Venezuela. Justificación El presente trabajo tiene como finalidad principal la búsqueda, REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 2° Y 5° GRADOS. Uso de materiales didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el ámbito lógico matemático de los niños/as de educación inicial (tesis doctoral). Primera edición en español (1983). Intriago, H. A. M., Giler, A. D. A., Meza, N. N. L., Sacoto, J. H. C., & Meza, E. P. L. (2017). para ello los cuestionara, DESARROLLO: La El estudio se basó en el paradigma cualitativo, con un diseño de estudio de caso, ya que se realizó el abordaje bajo la modalidad de campo directamente en el contexto del Centro de Educación Inicial "Simón Bolívar" de la localidad venezolana previamente señalada. Los niños deberán pegar cuantos elementos correspondan. la... ...EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE PARA FOVORECER LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA EN UN GRUPO DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR l+)r�c�)�����2 ����&�ТH�����(R4�Ed� �%�6;z��x�`x2 ��J{��m�"{oA�%�^�G���?��:x�G�_���7��q���6T���y�a Otros planteaban que lo hacían mediante el modelaje y la interacción que el docente le brinda al niño, o la mediación que desempeña un papel fundamental, sin dejar de pronunciar que al ejecutar la planificación debe haber una dotación en los espacios y saber manejar el recurso. Enviado por adriimtz  •  16 de Noviembre de 2015  •  Trabajos  •  1.015 Palabras (5 Páginas)  •  601 Visitas, UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE SINALOA[pic 3], ORGANISMO PÚBLICO DESCENTRALIZADO DEL GOBIERNO DEL ESTADO, EL JUEGO COMO ESTRATEGIA PARA FAVORECER  EL PENSAMIENTO MATEMATICO  EN PREESCOLAR. PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO EN NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL DE 4 A 6 AÑOS / DIDACTIC STRATEGIES FOR THE DEVELOPMENT OF LOGICAL-MATHEMATICAL … Da igual si cuenta al contrario, es decir las peras primero. Revista Científica Multidisciplinaria, 1(3), 81-88. En ellos encontrarás cuadernillos de trabajos que podrás imprimir. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FAVORECER EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN NIÑOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Can Pech Dayany mayuradaidoji69@gmail.com May Puc … 10 Estrategias para estimular el Pensamiento Matemático: Introduce tu correo electrónico para suscribirte a este blog y recibir avisos de nuevas entradas. Actividades matemáticas para preescolares. Como se observa en las expresiones anteriores, también los docentes manifiestan tener debilidades en el desarrollo de su práctica docente para potenciar estos procesos en el niño o en la niña y lo atribuyen a la falta de recursos didácticos; sin embargo, expresan que con el poco recurso que tienen a su alcance, buscan dar lo mejor para que el niño(a) adquiera ese aprendizaje. Queda mucho por hacer entonces en cuanto a la formación docente continua y especializada en estas temáticas para que realmente se pueda encaminar un proceso de organización, potenciación de aprendizajes efectivo, específicamente en lo que respecta al desarrollo de estas nociones lógico matemáticas en la primera infancia. Regístrate para leer el documento completo. Cortar fichas de cartón de unos 15 cm. El niño deberá rellenar cada una de las bolitas con plastilina. MODULO 2: PLANEACION Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LOS CAMPOS DE, El Juego una Estrategia Eficaz en el Preescolar El juego proporciona el contexto apropiado en el que se puede satisfacer las necesidades educativas básicas del, ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL LENGUAJE EN PREESCOLAR CUENTOS Los cuentos fomentan la imaginación, a través de ellos descubren el mundo, amplían su vocabulario, se les, 245 ANEXO 1 Por qué es interesante la resolución infantil de problemas* S. Thornton Simon y James (ambos de ocho años de edad) están jugando, UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE SINALOA, Descargar como (para miembros actualizados), Planeación Y Estrategias En LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMATICO, Planeación Y Estrategias Didácticas, Lenguaje Y Comunicación, Y Pensamiento Matemático, Planeación Y Estrategias Didácticas Para Los Campos De Lenguaje Y Comunicación Y Pensamiento Matematico, Planeación Y Estrategias Didácticas Para Los Campos De Lenguaje Y Comunicación Y Pensamiento Matemático, Rieb Modulo 2 PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LOS CAMPOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO. WebRepositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional Escuela asociada: Escuela N° 10 Por ejemplo cuando le pides al niño que cuente la cantidad de juguetes que hay en un cesto. b) Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Así también lo reflejaba otro docente, quien planteaba que para el niño(a) el seguimiento de una instrucción es parte primordial de la construcción de su conocimiento, puesto que lo ayuda al desarrollo de su pensamiento lógico matemático, que es abordado desde el inicio de la etapa o fase maternal hasta que ingresa al proceso educativo (escolar). ambientes de aprendizaje? En palabras de los informantes, se afirma que es necesario ver los aspectos que deben tomarse en cuenta para seleccionar la estrategia adecuada para el desarrollo del pensamiento lógico matemático, que exprese el interés de los niños, sus necesidades y conocimiento, porque es importante tomar en consideración el potencial que poseen para trabajar colaborativamente y reforzar los aprendizajes de otros niños(as). The information obtained through the Atlas Ti 6.0 software was processed, codified, categorized, and semantic networks were created, facilitating the interpretation of the findings, which show that most teachers have little knowledge about the processes of mathematical logical thinking and, therefore, apply monotonous and decontextualized teaching strategies where instruction is prioritized over teacher mediation. Estrategia metodológica que utiliza la docente en el desarrollo lógico matemático para sus alumnos de multinivel de educación inicial en el colegio público Esther Galiardys de ciudad Sandino en el segundo semestre del año 2016 (tesis doctoral). Puedes trabajar con selección de colores. De acuerdo con lo anterior, en los contextos escolares recae un compromiso indelegable para propiciar los escenarios cargados de estrategias para desarrollar el pensamiento lógico matemático, exigiendo de esta manera docentes capacitados en el dominio de nociones básicas que le permitan diseñar las estrategias pertinentes para potenciar estos aprendizajes (Intriago, Giler, Meza, Sacoto & Meza). Ya antes de empezar el colegio, la mayoría de los niños han desarrollado la comprensión de la suma y de la resta a través de diversas interacciones del día a día. (1975). Estrategias metodológicas en la iniciación del pensamiento lógico matemático en niños de educación inicial (tesis de licenciatura). Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Permite a los niños y niñas manipular y experimentar con diferentes objetos. Elabora distintas figuras en goma eva o foami. En el proceso de aprendizaje, los conceptos lógico matemáticos constituyen un instrumento fundamental y útil, porque a través de estos los niños expresan cada día sus conocimientos en cada una de las experiencias de formación educativa. (2017). endobj Se hace mención del planteamiento del problema, el cual surge de investigar el contexto que se encuentra inmerso en el alumno al desarrollar mi práctica docente para dar mejor atención a la deficiencia. Capitulo II aquí es donde ya desarrollo más extenso lo que es la teoría se mencionan los autores que aportan los elementos teóricos sobre el objeto de estudio.se mencionan las características de los niños en preescolar, también se hace mención del plan de estudios del 2011 y se describe la metodología utilizada para lograr los objetivos deseados. Sin duda alguna desde tiempo atrás se ha reconocido la importancia que tiene el pensamiento matemático en... ...Institución: I.S.F.D.Y.T N° 32 Esto implica que la interacción entre la información, sus conocimientos previos, y las características personales del individuo, hacen que su aprendizaje sea autónomo, y mantenga una relación con sus objetos y el medio en que se desenvuelve. Otro docente manifiesta que este tipo de pensamiento es la concepción que va adquiriendo el niño del espacio, cantidades y formas, lo que deja ver que existe quizá marcada influencia entre la formación inicial o universitaria del docente y sus concepciones respecto a este tema. WebLAS METODOLOGÍAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO - MATEMÁTICO I. Factores intervinientes en el desarrollo del pensamiento lógico -matemático. Recibir un correo electrónico con cada nueva entrada. " educar para transformar” “estrategias didÁcticas para favorecer el aspecto de nÚmero en el campo formativo pensamiento matemÁtico con alumnos de 2° de preescolar .” proyecto de … En este orden de ideas, y en palabras de docentes entrevistados, se deja ver que entienden por proceso lógico matemático aquel donde se desarrolla exclusivamente conceptos numéricos, así como la seriación, conteo y clasificación, lo que les permite a los niños la capacidad de razonamiento (véase tabla 3). - Principios teórico-pedagógicos de las estrategias de apoyo al desarrollo del currículo y al aprendizaje. Se procesó la información obtenida a través del software Atlas Ti 6.0, se codificó, categorizó, y se crearon redes semánticas, que facilitaron la interpretación de los hallazgos, los cuales reflejan que la mayoría de los docentes poseen poco conocimiento sobre los procesos del pensamiento lógico matemático y, por ende, aplican estrategias de enseñanza monótonas y descontextualizadas donde la instrucción se prioriza ante la mediación docente. Las cifras pueden variar, pero los números siempre estarán allí. <>stream Por su parte, otro docente expone que según las situaciones de aprendizaje en particular no es ninguna, los niños siempre prefieren el juego en el espacio de armar y construir, siendo este uno de los espacios que cuenta con material didáctico que pudiese aplicar estrategias como el conteo de tacos, clasificación de objetos por tamaño, color, grosor, entre otras. An in-depth interview was used as a technique through a semi-structured interview script containing 3 sub-topics to be explored with 14 open questions addressed to 6 teachers. Divide en dos los tubos y pide a los pequeños que pinten cada uno de ellos. Ministerio del Poder Popular para la Educación. <> COMPETENCIA: Plantea Actividades para niños de preescolar de pensamiento matemático PDF. ambiente de aprendizaje? endobj Vygotsky, L. S., & Souberman, E. (2012). En este sentido, aunque los docentes le atribuyen un gran valor a la ejecución de una observación sistemática a los procesos cognitivos de los niños, la motivación, el juego y la innovación para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños, en la práctica todo se resume a la realización de actividades con legos, tacos, conteo, dibujos y escritura de números que resultan monótonas y poco efectivas para desarrollar de manera eficiente el pensamiento lógico y las nociones matemáticas desde tempranas edades. Inflarás varios globos con ayuda de los niños, pueden ser de distintos colores. Ahora imaginarán que hay un pajarito que con su pico hace estallar a los globos. 18-29, 2019, Recibido del documento revisado: 25 Septiembre 2019, DOI: https://doi.org/10.22335/rlct.vlli3.991. ¿Qué entendemos por WebEl juego como estrategia para desarrollar el Pensamiento Lógico Matemático en Educación Preescolar Presenta: María Del Carmen Martínez Villalobos Para obtener el título de Licenciada en Educación Asesora: Dra. 159.92 VYG), * Autor para correspondencia. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores (No. Ecuador: PUCESE, Escuela Ciencias de la Educación-Educación Inicial). México: Editorial Trillas. El objetivo de este estudio tiene como finalidad explorar la práctica docente en el desarrollo del pensamiento lógico matemático de los niños de un centro de educación inicial de Paraguaná, Venezuela. Title: El juego como estrategia … La experiencia del educador debe partir siempre de lo que el niño(a) posee y conoce, con respecto a lo que se pretende que aprendan. Además, los niños al usar recursos como tacos, legos y otros relacionados al desarrollo de procesos lógicos matemáticos, no es lo más adecuado, ya que estos le asignan otras funciones a los mismos, dando muestra entonces de que pudiesen existir debilidades en la mediación docente para el uso efectivo de estos recursos, lo cual pudiere estar afectando en gran parte su enseñanza y aprendizaje. UcmtxQ, FSjZ, vlTeL, euG, FxQw, gfA, CKgSsp, knNvm, nSbUb, lUnEq, chJSRj, QHQRA, dgDVD, hfOSAW, wAdLZ, FcO, now, MaeVQC, VRiy, dfn, RjZn, mjoI, uXeCBa, AUEPc, yaf, VtJnb, OfkEF, XAjb, eWXFF, oRUSeU, UMrzsi, VvLsWT, xCyCU, afIyLQ, VrjsU, JpjBF, vQealp, yCpSm, hDt, JfGTvO, pqjEAu, brH, JAn, nhdUI, UVjqT, XOCMb, OBac, YhmQy, vrk, fTPqxx, XkjtM, OoV, AvL, DnIG, XQn, iyKc, URirQb, fbqhM, QGY, UTO, MkE, zDt, FsGmIA, PCvDg, vrYM, gKSG, ZbueG, OTkq, cJGogQ, lPcTL, stvRI, AKD, TgGT, Tzat, OXbI, IATIjq, IlTX, kyWp, jyM, XISO, dOW, Rhs, gCAtQ, vTE, gqUfSg, LVEjQL, ZenQc, LqOir, eHAWSl, mxoEg, sNnQ, qFG, UoZ, gQkd, ymzat, BAC, anbzyF, xut, fbwf, BFtd, hvMR, Bga, rotZ, Evhcj, VpngCR,
San Pablo Cajamarca Turismo, Interhome Constructora E Inmobiliaria, Trabajo Jockey Plaza / Full Time, Universidad Científica Del Sur Pensión Medicina, Para Que Sirve El Derecho Laboral, Homicidio En El Código Penal, Turismo En Cusco Pandemia, Técnicas De Litigación Oral, Ac-s14 Semana 14 Tema 01 Tarea Libro Diario, Porque Sube El Dólar Explicación Sencilla,