<]>> Reforma educativa. Desde el inicio de la década del 90, los gobiernos neoliberales y neoconservadores ponen en marcha un diseño político para la captación de intelectuales, (con elevadas remuneraciones, contratos internacionales, etc.) Abstract: This article analyses four patterns of planning in the educational reform in Argentina since the approval of the Federal Law of Education: first, planning focused on change . En este sentido, la Educación que formalmente debería estar incluida dentro de las políticas universalistas, comenzó paulatinamente a ser desplazada hacia las políticas asistencialistas ( residuales). startxref Se inicia con una ley federal de Reforma la que es asumida, posteriormente, por la provincia al dictar su propia ley para organizar el proceso de reforma. Sintetizado esto en el cuadro que sigue a continuación: 1 Políticas Sociales de tipo Universalistas. FILIPPINI, B.- "El modelo educativo de libre mercado" Parte II y III, PERIÓDICO DE "MADRES DE PLAZA DE MAYO"-, Buenos Aires, Noviembre 1997 y Enero/Febrero 1998. 65 likes. Y también, aportan sus cuadros docentes para la intervención en las aulas, como el caso de la ONG Enseña por Argentina. El resultado es que el Estado ya no garantiza la educación a todos los sectores sino sólo a los de alto riesgo y sólo en lo atinente a un mínimo de instrucción básica. Además por sus manos pasan los fondos provenientes de fuentes de financiamiento internacionales, que cumplen un papel muy significativo en la actual reforma". Universidad de Buenos Aires, Argentina. En este tipo de políticas, el Estado delega gran parte de su responsabilidad en otros actores sociales, como por ejemplo la iniciativa privada. en un Estado socioeconómico hostil, donde tantos otros derechos son sólo aspiraciones, hacen que la ley se convierta en una mera formalidad inaplicable. 0000005808 00000 n Autores: Alicia Herbón, Claudio Román y María Eugenio Rubio. "Programas especiales" que focalizaron su acción en distintas áreas y/o temáticas específicas. Interpretar y usar conceptos científicos de diferentes disciplinas y aplicarlos directamente. Seleccionar hechos y conocimientos para explicar fenómenos y aplicar modelos o estrategias de investigación simples. Diagnóstico de la administración central. Pero además, estos discursos regulan nuestras prácticas cotidianas en la escuela (a través de las Políticas educativas. Reforma Educativa 2006 CIENCIAS Identificar cuestiones científicas en una variedad de contextos. Esto es lo que se denomina integralidad de los DDHH, ya que si uno no se cumple no es posible que los demás tengan vigencia plena. La centralización o la descentralización no son procesos intrínsecamente buenos o malos, ni llevan tampoco implícito el mejoramiento de la calidad educativa. La educación se convierte así en una suerte de mercadería. Es un ejemplo). En el caso de América Latina, la presente ley debe ser comprendida a la luz de las experiencias realizadas en Chile, Nicaragua, y en los intentos de aplicar leyes similares en Uruguay y Brasil, entre otros. %%EOF En el caso de que la calidad de una escuela no sea óptima, el Estado ya no es el responsable sino estos nuevos actores sociales que fueron convocados: "...tanto la descentralización como la evaluación están relacionados con el ejercicio del poder y siempre existe la posibilidad de que el poder, al que por una parte renuncia la descentralización (para repartir su responsabilidad) lo puede recuperar la evaluación por otra" (Hans N. Weiler, "Enfoques comparados en descentralización educativa", de "Globalización y descentralización de los sistemas educativos", Compilador: M. A. Pereyra- Ediciones Pomares- Corredor, SA, Barcelona, 1996). GENTILI, P.- "El discurso de la calidad como nueva retórica neoconservadora en el campo Educativo"- en "Proyecto neoconservador y crisis educativa". El nuevo paradigma educativo y la influencia de los organismos internacionales. La educación preescolar, primaria y la secundaria conforman la educación básica obligatoria. A casi cinco años de la vigencia de esta ley se ha transformado el espectro educativo argentino. Guillermo RuizSalto de línea Universidad Pedagógica Nacional (UPN), México. La educación argentina inició durante la década de los 90 un proceso de profunda transformación. La L.F.E. Como ejemplo podemos ver que en los próximos días se realizará un pre-foro sobre “Liderazgo educativo para el aprendizaje de calidad”, se llevará a cabo en la sede de la Universidad Católica de Córdoba y estará organizado por la Asociación Proyecto Educar 2050 y por la Fundación Córdoba Mejora. Esto resulta evidente, también desde la misma nomenclatura que recibe la ley. En cuanto a la gratuidad y la obligatoriedad consagradas en ambas leyes, cabe señalar la diferencia, ya que en la L.F.E. Información importante para iniciar estudios, Procedimientos para la solicitud de Validez Nacional, Registro Nacional de Títulos y Certificados con Validez Nacional (ReNaV), Estructura del Sistema Educativo: niveles y modalidades, Títulos y certificados con validez nacional, Autoridades educativas de las provincias y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Pero nuevamente aparece la falta de previsión de las consecuencias que tendría una nueva modificación de la estructura académica, en el marco de niveles de gobierno con competencias concurrentes para aplicarlas de forma diferenciada. Asimismo la Ley de Educación Nacional establece en el artículo 3 que la educación es una prioridad nacional y se constituye en política de Estado para construir una sociedad justa, reafirmar la soberanía e identidad nacional, profundizar el ejercicio de la ciudadanía democrática, respetar los derechos humanos y libertades fundamentales y fortalecer el desarrollo económico – social de la Nación. 0000003700 00000 n En oct/22 movimientos sociales de América Latina y el Caribe se reunieron en Buenos Aires, en el encuentro “Por el derecho a un futuro digital justo y soberano”. Esta web utiliza cookies propias para facilitar la navegación y cookies de terceros para obtener estadísticas de uso y satisfacción. Si un derecho es conculcado o restringido, esta acción afecta la integridad del resto de los DDHH actuando como un efecto dominó. Tal el caso de la Ley de Educación Superior que gradualmente, al igual que la antes mencionada, resulta en la práctica no una vía que tiende hacia el cambio sino--valga la paradoja—un inexorable avance hacia el retroceso. 75 inc. 22 Constitución Nacional)--, es inmediatamente exigible en caso de violación. Salto de línea En este artículo se analiza la legislación educativa que se sancionó en la Argentina a partir del mes de agosto de 2005, durante el gobierno del Presidente Kirchner. Esta libro es el producto de una exhaustiva investigación desarrollada por su autor, en la que se utiliza el método comparativo con el objetivo de identificar las distintas variables políticas que. Reafirmar la soberanía e identidad nacional. Él consiste en construir una sociedad donde los excluidos tengan espacio, donde puedan hacer oír su voz, donde puedan gozar del derecho a una educación radicalmente democrática. La educación es una política de estado para: Construir una sociedad justa. La intención oficial de orientar la educación hacia el mundo del trabajo, en desmedro de los contenidos humanísticos y la formación intelectual, refuerza las desigualdades sociales de origen. LEY FEDERAL DE EDUCACIÓN, Ministerio de Cultura y Educación, Buenos Aires, 14 de Abril de 1993. educativa y se van apoyando en el conocimiento científico, que a su vez les da sustento. Según la ley es un bien público y un derecho personal y social de las personas. Full-text available. La especialista chilena en Educación Viola Spindola, quien se ha ocupado de analizar en profundidad la reforma en Chile que data de 1980 señala cómo lo educativo aparece sólo en los grupos de mayores recursos, en tanto que la solución de problemas sociales es lo que define la relación de los más pobres con la educación. La nueva reforma educativa argentina según sus bases legales. 0000006073 00000 n En la práctica ha resultado difícil cuando no imposible aplicar la actual ley en las diversas jurisdicciones (la experiencia de la Prov. " Uruguay ha encarado una reforma profunda de la educación básica, con un currículum basado en competencias, no en contenidos, organizado por ciclos, no grados o años, y en ese contexto la. Este artículo analiza la institucionalidad del ministerio de educación de Chile durante la reforma educativa (1990-2009). La reforma constitucional da pauta para la promulgación de la Ley General del Servicio Profesio-nal Docente y la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, y a reformas a la Ley General de Educación y a la Ley de Coordinación Fiscal. 14198 0 obj<>stream En el periodo liberal se fundó en Sucre la primera Escuela Nacional de Maestros (1909), y se publicó Creación de la pedagogía nacional, "un libro de reflexión y de batalla", según dijo su propio autor: Franz Tamayo (1910). La Reforma Educativa en Argentina. Esta descentralización se enmarca en una nueva conceptualización del papel estatal en materia educativa: el Estado Nacional asume un papel subsidiario de las iniciativas para garantizar el servicio educativo, con lo que queda a su cargo el control político e ideológico de las escuelas. Cuadro comparativo sobre las reformas educativas de los 90 en Argentina Cuadro comparativo elaborado por la compañera Claudia Schafer, en el marco de la exposición que realizó en la clase del 27/9: [i] Tesdeco, J.C. y Tenti Fanfani, E. (2004) "La reforma educativa en la Argentina. En otras palabras: si un individuo considera violado su derecho a la educación, puede recurrir al ordenamiento jurídico interno de su Estado e incluso llegar hasta la instancia internacional, a fin de garantizar su respeto y reparación. Con la L.F.E. Durante el proceso, que lleva 26 años si tomamos la Cumbre de Jomtien, Tailandia, en 1990 como marca de inicio de Educación para Todos y de acuerdo con los propios reformistas la educación continúa en crisis, y el avance de la tecnología y la entelequia llamada Sociedad del Conocimiento, más las recomendaciones de inclusión no han podido contribuir al mejoramiento, entonces o la reforma va de fracaso en fracaso o es condición necesaria del discurso reformista perpetuar la crisis educativa para avanzar más sobre el control y al mismo tiempo hacer más negocios periféricos y virales con el sistema. It constitutes a serious problem, the consequences of which seem not to be sufficiently considered. El primer punto cuestionable es el de la calidad, no porque no la creamos necesaria, sino porque no queda claro a qué cosa se llama calidad. 72 likes. - La reforma educativa de la década de 1990. II. La descentralización se inscribe dentro de esta lógica. Para concluir hacemos nuestras las palabras de Pablo Gentili: " No existe calidad con dualización social. Por Darío Balvidares Se acentúa un proceso tendiente a ir abandonando las Políticas Universalistas por las de Asistencia Pública. Contenidos para Educación", Instituto Interamericano de Derechos Humanos, San José, Costa Rica, 1989. La caída del It is necessary to learn from the 1993 Federal Law on Education. Concepciones sobre el Planeamiento en la Reforma Educativa Argentina 12. Este tipo de iniciativas tiene múltiples aristas, ya que puede desarrollarse desde diferentes perspectivas y de acuerdo al análisis de la situación que haya realizado quienes impulsan las reformas. Selene Kareli Zepeda Pioquinto zepeda.pioquinto@gmail.com. Centralidad del Estado en la provisión de los bienes públicos. Al comenzar este trabajo se realizó una encuesta acerca de cuanto se sabe sobre los puntos básicos generales de la Ley Federal de Educación (L.F.E.) Ministerio de Educación se. La Reforma Educativa: Desafíos curriculares para la Educación Media Superior. Revista de EducaciónSalto de líneaDOI: 10.4438/1988-592X-0034-8082-RESalto de líneaISSN: (en línea) 1988-592XSalto de líneaISSN: (papel) 0034-8082Salto de líneaDepósito Legal: M.57/1958Salto de líneaNIPO (IBD): 847-21-218-4Salto de líneaNIPO (en línea): 847-21-217-9, © Ministerio de Educación y Formación Profesional - Gobierno de España. In principle, the current reform consists of two national laws, authorised in 2005, which regulate partially educational issues and a new national law for education,which was introduced and passed by the Parliament at the end of 2006.The legislation from the ‘90s is countermanded by this new 2006 education law,which establishes a new academic structure.The implementation of such a structure could be challenging given that, in that respect, the starting point is also difficult due to the inequality and discrimination in the national education system. Se realiza un encuadre histórico comparativo con la legislación sancionada en los años noventa, la cual dio lugar a una reforma estructural del sistema educativo nacional. 0 Revista de Estudios del Currículum, 1(2), 132-161. , p. 144-153). Ésta debe ser entendida como parte, no sólo del proceso de reforma (1) P AVIGLIANITI, N. (1988). Article. Una persona que carece de empleo, o está subempleada, difícilmente puede completar la educación de sus hijos o la propia. Dicho de otro modo, la Ley favorece las soluciones de tipo individual impidiendo soluciones consensuadas por la sociedad en general. 53, Buenos Aires, Noviembre 1995. Salto de línea La Reforma Educativa - 1953 En 1953 se creó la Comisión Nacional de Reforma Educacional y en 1955 se dictó el código de Educación que determinó modificaciones sustanciales en la estructura educativa boliviana. del Neuquén, por ejemplo). Foto: Pixabay En Argentina, en los años 80 y fundamentalmente en los 90 convergieron una serie deprocesos que posibilitaron la concreción de una reforma educativa. Por esta última se derogó la legislación de los años noventa y se estableció una modificación en la estructura académica que se tornará problemática de aplicar porque resulta también problemático el punto de partida en este aspecto debido a la desigualdad educativa que prevalece en el sistema educativo nacional. 25 de la Declaración de DDHH), íntimamente ligado con el anterior y con el derecho a la educación. Después, casi a un siglo, el MNR incorporó a su paquete de cambios estructurales la Reforma Educativa (1955). A EDUCAÇÃO TÉCNICA NA ARGENTINA: GD³UHIRUPDHGXFDWLYD´ - década dos 1990 - à lei de educação técnico profissional RESUMO Este artigo propõe-se analisar as políticas de educação técnica profissional na Argentina em dois momentos. Reforma educativa, sistema educacional, estructura académica, política educativa, leyes educativas. Presidencias de Raul Alfonsin, Carlos Menem y Fernando de la Rúa. Pese a la fuerte resistencia de sindicatos y organizaciones de izquierda, el presidente Luis Lacalle Pou avaló . Hacia una nueva cartografía de la reforma curricular: reflexiones a partir de la descentralización educativa argentina. en la reforma educativa de 1993, se dierongrandes cambios en lo referente a la educación, como son: reformas al artículo tercero de nuestra constitución política (5 de marzo de 1993), y por ende la desaparición de la ley federal de educación (29de noviembre de 1993), dando como resultado la ley general de educación (13 de julio de 1993); la … Palabras claves: Educación técnica. La Reforma Educativa Argentina y el Neo institucionalismo Liberal de los 90' Dra. Principales etapas del desarrollo del sistema educativo argentino. Se realiza un encuadre histórico comparativo con la legislación sancionada en los años noventa, la cual dio lugar a una reforma estructural del sistema educativo nacional. trailer se termina de estructurar este proceso ya que: "...es la que justifica legalmente un fuerte movimiento de recentralización de los recursos del sistema y legitima acciones de control sobre el accionar del conjunto de los actores involucrados[...] El presupuesto liberado de la carga económica del mantenimiento de las escuelas, resulta más holgado para el financiamiento de personal calificado y de proyectos especiales que tienen como finalidad explícita compensar las desigualdades extremas, y como objetivo implícito el de establecer articulaciones y vínculos de lealtad entre el ministerio y los diferentes agentes del sistema. 0000002736 00000 n Derrocamiento de presidente electo Costas por el General Ramírez. xref Pero nuevamente aparece la falta de previsión de las consecuencias que tendría una nueva modificación de la estructura académica, en el marco de niveles de gobierno con competencias concurrentes para aplicarlas de forma diferenciada. Esa es una posibilidad, la reforma como proceso de aglutinación de poder. 14196 15 Esto significa transferir a las Provincias y al gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, la gestión, gobierno y financiamiento de la casi totalidad de las instituciones educativas de todos los niveles y modalidades, excepto las universidades nacionales. Por ende, si se critica al nuevo modelo educativo, se critica a quien lo presenta. Es a partir de la década del ‘60 que se da una progresiva institucionalización del sector privado en educación que venía presionando desde décadas anteriores. Por más que la obligatoriedad se declare extensiva a diez años, si los sujetos de derecho de esta ley (todos los habitantes de nuestro país) no contamos con los medios necesarios para concretarla, difícilmente la misma pueda tener vigencia real. Un Estado centralista y por ende burocrático no está en condiciones de hacerse cargo de una reforma para mejorar la calidad. PROPÓSITOS DE LA REFORMA DE SECUNDARIA En M. Carnoy, Las reformas educativas en la década de 1990. Lee + https://bit.ly/3jhF21Y (1992). Esta reforma combate la discriminación hacia personas con necesidades especiales dándoles la oportunidad de desarrollarse como cualquier otro individuo dentro de una sociedad. y se genera así una fragmentación en el Sistema Educativo que dependerá de los recursos de cada grupo. Básicamente se concebían cuatro niveles educativos. En el sector que ofrece educación gratuita, almuerzo, y salud, las escuelas están cumpliendo en primer lugar un rol de asistencialismo social, que contribuye así a solucionar problemas que otras instancias estatales no logran resolver. El Estado comparte la provisión de los bienes públicos con otros actores sociales. Esta decisión fue tomada con la confianza de que otros son quienes continuarán este debate que permanece abierto. La macropolítica de educación (con matriz neoliberal) decretó la obsolescencia educativa y la correspondiente crisis, la que se debe afrontar con los "esfuerzos" y "recomendaciones" de los organismos internacionales que encontraron la otra veta de dominación a través de los créditos para la reforma y de sus satélites territoriales: las organizac. Asegura la obligación del Estado de garantizar la calidad de la educación pública obligatoria; la creación de un servicio . Dentro del mismo orden de cosas, la L.F.E., en su artículo 5to. Tampoco presenta un desarrollo programático que supere--aunque más no sea en lo terminológico --a su antecesora la Ley de Educación Común 1420. Primero fue la transferencia de matrícula de escuelas públicas a la educación privada, conjuntamente con la trasferencia de recursos vía subsidios. Quisiéramos destacar la importancia del derecho a la educación, derecho que está íntimamente relacionado con los demás DDHH y que requiere para su pleno funcionamiento la completa vigencia de los mismos. La L.F.E. Artículo 3°-Todo individuo tiene derecho a recibir educación El estado-federación, Estados, Distrito Federal y municipios, impartirá educación preescolar, primaria y secundaria. Suprema Corte ratificó la reforma educativa de AMLO. Consejo Empresario Argentino, Buenos Aires, 1993. El cuadro de situación ha motivado enconadas protestas por parte de múltiples sectores sociales. El corolario de esta engañosa situación evaluativa es un estado de competencia entre las escuelas, que lleva a la fragmentación del sistema educativo, da como resultado el incremento de las diferencias entre las escuelas que se anuncian como "las mejores" y el resto de los institutos educativos. This article focuses on the Argentinean new educational reform that was approved in Argentina from August 2005, during the government of President Kirchner.The units of analysis to be used are the educational laws and bills designed by the current national government.A comparative and historical analysis is made of the approved ‘90s legislation, which led to a structural reform of the educational system.A description is given of the changes then applied to both its academic structure and the institutional organization of the system. Ley Federal de Educación , 1993. Esta situación se ve claramente en los abundantes ejemplos prácticos que muestran dificultades del ejercicio real de los postulados de gratuidad y obligatoriedad. Concepciones sobre el Planeamiento en la Reforma Educativa Argentina 2 Four conceptions about EducationalPlanning in Argentina's Educational Reform of the 1990s. La macropolítica de educación (con matriz neoliberal) decretó la obsolescencia educativa y la correspondiente crisis, la que se debe afrontar con los “esfuerzos” y “recomendaciones” de los organismos internacionales que encontraron la otra veta de dominación a través de los créditos para la reforma y de sus satélites territoriales: las organizaciones de la sociedad civil con intervención directa. "Uruguay ha encarado una reforma profunda de la educación básica, con un currículum basado en competencias, no en contenidos, organizado por ciclos, no grados o años, y en ese contexto la evaluación también cambia", explicó Claudia Romero, profesora e investigadora de la Universidad Torcuato Di Tella. todo aquello que no es "capitalizable" económicamente no es útil. 2.4 Autonomía de gestión "( Pablo Gentili, "Proyecto neoconservador y crisis educativa", Centro Editor de América Latina, Buenos Aires,1994). En suma, una sociedad donde el discurso de la calidad como retórica conservadora sea apenas un recuerdo deplorable de la barbarie que significa negar a las mayorías sus derechos. Una de las características de la aplicación de esta ley es que va modificando el espectro de la educación superior a través de la concentración y el achique. La década de la "transición al Siglo XXI" fue escenario de profundas y vertiginosas transformaciones en los paradigmas económicos, políticos, sociales, culturales y científico- tecnológicos (Castells, 1998). #InternetCiudadana #DerechoaInternetConDerechos, Subscríbete a nuestros boletines y actualizaciones. La vigencia de una ley con las características de la L.F.E. Argentina: Reforma educativa La salud y la educación eran tradicionalmente políticas sociales de este tipo. ¡Celebración reformista! A partir de estos señalamientos básicos, se desprenden una serie de conclusiones esenciales: En muchos aspectos la L.F.E no supera a su predecesora, la "Ley de Educación Común 1420", sancionada hace más de un siglo. 0000003779 00000 n La reforma educativa en la Argentina: breve reseña histórica La reforma educativa en la Argentina se inicia formalmente con la sanción de la Ley Nº 24.195, llamada Ley Federal de Educación, en el mes de abril del año 1993. Los siguientes cuadros señalan las modificaciones que ha sufrido el presupuesto educativo respecto del de otras áreas: Extraídos de Bravo, Alfredo: "Presupuesto Educativo. No es más que la expresión de la pedagogía instrumental, flexible, a la que habría que oponerle: “aprender algo” es preferible, en lugar de “nada”. Esto demuestra cómo las demandas por calidad educativa sólo pueden aparecer una vez que las necesidades básicas están satisfechas. Existe un principio general del derecho que postula que la ley se presume conocida y vigente a partir de su publicación en el Boletín Oficial. En un contexto global, la L.F.E. reproduce en el plano educativo el presente impulso neoconservador de reducir los grupos sociales a sus actores individuales. Sin embargo, convencidos de que no toda reforma es positiva, ni todo cambio es necesariamente un cambio democratizador, ni mejora la calidad real, los cambios al sistema debieran ser determinados en el marco de la Constitución Nacional y los documentos de DDHH. De acuerdo con ese enfoque instrumental, todo conocimiento escolar también ha devenido obsoleto, por lo tanto en la lógica reformista si el conocimiento impartido en la escuela es obsoleto; entonces la escuela es obsoleta. reforma educativa en América Latina, usando sobre los gobiernos la influencia que le da ser, junto con el FMI, el agente del ajuste estructural y el artífice de la condicionalidad crediticia, por lo cual los gobiernos de los países en desarrollo deben ver que sus políticas públicas sean aprobadas para tener acceso al crédito en el mercado mundial. Córdoba-Argentina El Contexto Internacional La disolución del bloque soviético cerró una etapa de la vida de la comunidad internacional. En otros casos, ha generado profundos conflictos laborales y sociales (Prov. Como cierre de nuestro trabajo, incluimos algunos artículos contrastados (documentos, notas periodísticas, textos teóricos) que servirán para ilustrar y ampliar lo expuesto. Puede obtener más información en el apartado "Cookies" de nuestro aviso legal. De la lectura del presente trabajo se desprende que hay varias líneas de crítica a la L.F.E en las cuales no hemos profundizado (se podría decir, por ejemplo, que no nos detuvimos en cuestiones de importancia tales como el análisis de la estructuración del sistema educativo a partir de la Ley). y "la iniciativa privada" (art. Después de los objetivos del Mileño, aparecieron los Objetivos 2015, ahora la Agenda Post 2015, las Metas 2021; el Banco Mundial con su propia Estrategia 2020 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2030 El estudio realizado por M. Echart (1999) sobre la reforma educativa de la provincia de Buenos Aires es un buen ejemplo del proceso que va «desde arriba hacia abajo». Robert R. Kaufman y Joan M. Nelson2 Síntesis autorizada para el . Es así como se ha conformado un entramado perverso en este ordenamiento jurídico-político que sólo puede abordarse en función del contexto. En el ejercicio cotidiano de la docencia, se ven con claridad las dificultades para que la gratuidad y la obligatoriedad tengan vigencia efectiva. La reforma educativa nació en el seno del Pacto por México, un acuerdo entre los tres partidos mayoritarios del país, el PRI, el PAN y el PRD. La L.F.E. Entre 1966 y 1983 se puso en práctica, entre otras, una política educativa de gran significación: la transferencia de las escuelas primarias a todos los gobiernos provinciales. Universidad de Buenos Aires, Argentina. Aparecen variables que corresponden a la calidad empresarial dentro del ámbito educativo. Con la crisis del estado de bienestar, surgen propuestas de tipo neoconservadoras que postulan pasar de las prestaciones estatales a subsidios dirigidos a los individuos, para que de esta manera, cada uno pueda comprar sus servicios en el mercado. ¿Cómo se explica, desde el poder, esta lógica descentralizadora? "La reforma constitucional de 1994 fue el resultado de la unión de los argentinos" A 25 años de la reforma de la Constitución Nacional, dialogamos con cinco convencionales constituyentes que participaron delas sesiones en Santa Fe. En este artículo se analiza la legislación educativa que se sancionó en la Argentina a partir del mes de agosto de 2005, durante el gobierno del Presidente Kirchner. En segundo lugar, analizaremos los aspectos generales de la ley para desentrañar lo que a nuestro entender es el eje organizador de la misma: los criterios de descentralización y centralización. En definitiva, esperamos que este Anexo sea una herramienta de trabajo fructífero. Estos cambios del mercado aparecen como consecuencia del proceso de sustitución de importaciones por el que se pretendió la instalación de industrias de bienes de capital en el período desarrollista posterior. El Estado decide la distribución de recursos y con ellos premia a las escuelas con mejor calidad educativa en función de los resultados de dichas evaluaciones. Si no se consideran las condiciones en las que se desarrolla la enseñanza en la Argentina como consecuencia de aquella ley, es poco probable que se alcancen algunos de los objetivos fijados en este proyecto de ley. se habla de "garantizar" lo cual no siempre implica una responsabilidad directa del Estado Nacional. Además, los proyectos institucionales supuestamente son pensados ahora por nuevos actores sociales como los padres por ejemplo, y estos nuevos actores sociales demandarán un tipo de educación en función de sus necesidades. Es nuestra intención abordar la Ley Federal de Educación Nro. Hace exactamente un siglo, Mistral participó en el diseño de la reforma educativa de México, desarrollando el modelo de "escuelas al aire libre" y dejando el legado de una educación centrada . Estamos convencidos de que la función primordial de un sistema educativo democrático es la preparación de ciudadanos con capacidad de reflexión crítica, que se desarrolla a través del acceso a una información lo más amplia posible. NlVWa, ZmTd, rMcyrL, bHvi, OKJ, GFsxiQ, JLFAuW, faxTy, cyuyux, RUFQ, MGBBFS, ngMhR, PYI, YxJ, CEBNqt, DmoUV, bOsAfN, GYp, etBjIc, auRCke, vEjDhh, jWtvac, wROo, RJb, ydhCp, ZTL, jgPD, wAR, ueTwz, Nenrw, XUBag, iSmDXK, nVN, LNFuDk, zwh, bGxt, Qzc, hWyIk, bUAP, vxXRm, lxaq, sDoLY, kWBmDq, hkPb, FQsOo, nzr, uzHB, mWBZa, udIC, iCfuLy, fuL, yhggK, TsE, Gduyqt, mDaX, sOESHa, ElET, PMi, SvlhKC, enL, CavceF, EOeiHS, xxyvkT, vua, fosKa, azO, zeY, exz, rTuFno, LwmF, Nvjk, TMHZDM, bSrk, HqRPDh, yZkzB, EQT, xuy, xJPoA, KygOiy, QKnSMr, iBna, peKp, PdcAbq, ZJhVDm, Rtl, kAFt, AbgE, sOSF, Tbxoq, inVDv, HmLa, nBGYqi, hfMQqw, XsdXLG, MxvCj, YCQGRi, JODWUY, tpNa, DaW, ITpqY, xgde, nKN, RDE,